PROF... PORRINI LUCIA.. MATERIA: INGLESE...

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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO PROF.... PORRINI LUCIA.. MATERIA: INGLESE... CLASSE 3 A T..P. DATA DI PRESENTAZIONE:

2 OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA COMPRENSIONE ORALE (Ascolto): 1.1 Sa comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. 1.2 Sa individuare l'informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. 1.3 Sa individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Sa comprendere un numero essenziale di informazioni. PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE (Parlato): 2.1 Sa descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un'opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. 2.2 Sa interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. 2.3 Sa gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Sa formulare messaggi comprensibili, anche se con errori. COMPRENSIONE SCRITTA (Lettura): 3.1 Sa leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. 3.2 Sa leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. 3.3 Sa leggere testi riguardanti istruzioni per l'uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. 3.4 Sa leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Sa comprendere un numero essenziale di informazioni.

3 PRODUZIONE SCRITTA (Scrittura): 4.1 Sa produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. 4.2 Sa raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. 4.3 Sa scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Sa formulare messaggi comprensibili, anche se con errori. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO: 5.1 Conosce e sa usare le strutture e le funzioni linguistiche proposte. 5.2 Riconosce come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. Sa applicare le strutture e le funzioni più semplici in modo abbastanza corretto. Per quanto riguarda gli obiettivi cognitivi e comportamentali trasversali si fa riferimento alla programmazione del Consiglio di Classe. SITUAZIONE DI PARTENZA La classe è composta da 21 alunni (13 femmine e 8 maschi). Dalle osservazioni e dalle verifiche svolte nelle prime settimane di scuola sono emerse le seguenti fasce di profitto: Fascia A 15% (alunni che hanno una buona preparazione di base, un valido metodo di studio, alta motivazione all'apprendimento, buone capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno, interesse). Fascia B 20% (alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante). Fascia C 45% (alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed

4 interesse non sempre costanti o viceversa). Fascia D 20% (alunni che hanno una preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale). METODI E ATTIVITÀ Lezione frontale, lezione interattiva, pair work, scoperta guidata. Le attività concretamente svolte in classe saranno: ascolto, comprensione con completamento di griglie o reperimento di informazioni, ripetizioni corali e a gruppi, esercizi di pronuncia e intonazione, drammatizzazioni, semplici conversazioni a coppie o con l insegnante, lettura ad alta voce, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, domande e risposte, vero falso, brevi letture, completamento di dialoghi, riordino di sequenze, stesura di dialoghi o brevi lettere su traccia, giochi, canzoni, visione di video didattici. STRUMENTI UTILIZZATI Libro di testo, Class CD, Student's CD, Digilessons Dvd, Teacher's book, Tests and resource book, video didattici della serie Extr@. NUMERO E TIPO DI VERIFICHE Formativa: monitoraggio costante degli apprendimenti degli alunni tramite domande flash, riepilogo guidato delle lezioni precedenti, correzione dei compiti a casa, esecuzione di esercizi a correzione immediata, monitoraggio del pair-work. Sommativa: alla conclusione di ogni unità didattica e, in maniera più organica, alla fine di ogni modulo, con cadenza approssimativamente mensile, si effettuerà una verifica scritta strutturata o semistrutturata, proponendo agli allievi la stessa tipologia di esercizi svolti in classe e a casa. ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO Le azioni di recupero verranno svolte continuativamente in classe, con ripetizione delle spiegazioni, ripresa degli argomenti già trattati, riutilizzo del lessico introdotto in precedenza, predisposizione di materiali semplificati e attenzione individualizzata al lavoro degli alunni più in difficoltà anche grazie all'aiuto dei colleghi di sostegno presenti sulla classe. Più difficile sarà prevedere in classe azioni di potenziamento degli apprendimenti per gli alunni migliori, per cui manca sempre il tempo. Si consiglieranno attività domestiche come letture graduate, visione di programmi televisivi o film in lingua originale, ascolto di canzoni con reperimento e studio dei testi.

5 MODULO N. 1 (da High Spirits Level 2) Unit 9 That's better! Unit 10 The best day of my life! Sa fare paragoni Sa chiedere informazioni turistiche Sa parlare al telefono CONTENUTI Lessico : I più comuni termini geografici, sentimenti ed emozioni Strutture : Il comparativo e il superlativo degli aggettivi, le frasi comparative, i più comuni aggettivi irregolari, Which one/ones? Funzioni linguistico-comunicative: Fare paragoni, chiedere informazioni ad un ufficio turistico, fare una telefonata Pronuncia: il suono schwa, la lettera h Cultura dei paesi anglofoni: La Florida, the Sunshine state, Natural Wonders of the USA MODULO N. 2 Unit 1 Welcome to my blog Unit 2 What's the weather like? Sa esprimere intenzioni future Sa effettuare il check-in all aeroporto Sa fare predizioni sul futuro Sa esprimere la probabilità Sa acquistare un biglietto ferroviario

6 CONTENUTI Lessico. Aggettivi per descrivere la personalità, I segni zodiacali, Il tempo atmosferico e i disastri naturali Strutture: Il futuro con going to (tutte le forme), i verbi seguiti dal gerundio o dall'infinito, Il futuro con will, May/might per esprimere probabilità, Il periodo ipotetico di 1 tipo Funzioni linguistico-comunicative: Esprimere intenzioni future, effettuare il check-in all aeroporto, fare predizioni sul futuro, esprimere la probabilità, acquistare un biglietto ferroviario Pronuncia: La pronuncia di going to, Il suono ll Cultura dei paesi anglofoni: Il sistema scolastico in Gran Bretagna, l'ambiente e il Global warming MODULO N. 3 Unit 3 I've done that! Unit 4 I haven't finished yet! Sa parlare di esperienze passate Sa parlare di azioni passate non ancora concluse Sa effettuare il check-in in un albergo Sa acquistare regali e souvenirs CONTENUTI Lessico: Esperienze emozionanti, I generi letterari Strutture: La formazione del participio passato, Il Present perfect (tutte le forme), il Present perfect con ever, never, just, yet, already, for/since; I pronomi relativi who, which, that Funzioni linguistico-comunicative: Parlare di esperienze passate, parlare di azioni passate non ancora concluse, effettuare il check-in in un albergo, acquistare regali e souvenirs Pronuncia: Le forme irregolari dei participi passati, la forma debole e forte di have Cultura dei paesi anglofoni: L'Australia e Sydney; Ian Fleming e il personaggio di James Bond

7 MODULO N. 4 Unit 5 What were they doing? Unit 6 You should tell your mum! Sa parlare di azioni in corso nel passato Sa chiedere e dare consigli Sa denunciare un reato alla polizia Sa descrivere il proprio stato di salute a un medico Sa fare ipotesi ed esprimere condizioni CONTENUTI Lessico: I crimini, le malattie Strutture: Il Past continuous (tutte le forme), uso del Past Simple e del Past Continuous con when e while, il modale should/shouldn't, Il periodo ipotetico di secondo tipo. Funzioni linguistico-comunicative: Parlare di azioni in corso nel passato, chiedere e dare consigli, denunciare un reato alla polizia, descrivere il proprio stato di salute a un medico, fare ipotesi ed esprimere condizioni Pronuncia e intonazione: Le forme forti e deboli di was e were, le lettere mute Cultura dei paesi anglofoni: i giovani e la criminalità, gli ASBO; il problema del bullismo; il personaggio letterario di Sherlock Holmes L insegnante si riserva di modificare il piano di lavoro ipotizzato in base alle esigenze e/o alle difficoltà che gli alunni manifesteranno in sede di verifica. Calderino, L'insegnante Lucia Porrini