Dipartimento di LINGUE

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1 Dipartiment di LINGUE Finalità generali cmuni a tutti gli indirizzi L apprendiment di una lingua straniera è un prcess cmpless che cinvlge l intera persnalità del discente e pertant tale insegnament cntribuisce, insieme alle altre discipline, al raggiungiment delle finalità generali della scula ed alla frmazine culturale e persnale dell studente. Finalità specifiche dei crsi di lingua in qualsiasi indirizz sn: l svilupp e il cntinu ptenziament di una capacità cmunicativa che sappia realizzarsi nei cntesti più diversi l acquisizine di una crescente cnsapevlezza linguistica, che prti ad una miglir cnscenza di sé e che, in prspettiva interdisciplinare, permetta di capire ed apprezzare l imprtanza che la cmunicazine linguistica nelle sue varie espressini (letteraria, artistica, scientifica ecc..) ha ed ha avut nei cmprtamenti individuali e sciali dell um la prmzine di una prspettiva multi-culturale, fndamentale in una scietà sempre più multi-etnica e indispensabile per affrntare la sfida dell integrazine eurpea il ptenziament di un apprcci autnm alla disciplina che permetterà di cntinuare ed apprfndire il prcess di apprendiment anche ltre gli anni di Lice. LINGUA E CULTURA INGLESE Cntenuti PRIMO BIENNIO I cntenuti essenziali sn quelli necessari al cnseguiment di cmpetenze linguisticcmunicative di livell B1 (Quadr Eurpe di Riferiment) alla fine del bienni. I prgrammi si muvn cntestualmente ed armnicamente su tre livelli: funzini cmunicative lessic strutture grammaticali. Le funzini partn dalle più semplici (dare e chiedere infrmazini persnali; parlare della prpria famiglia e della prpria qutidianità ecc.) sin alle più cmplesse (frmulare iptesi; parlare di prbabilità ecc..). Il lessic e le strutture grammaticali intrdtte di vlta in vlta sn quelli di supprt alle funzini stesse. I cntenuti grammaticali e lessicali minimi per le prime due classi vengn dettagliati analiticamente qui di seguit. Sulla base di questi, e delle cmpetenze minime espste nella sezine successiva, vengn attribuite agli studenti eventuali sspensini di giudizi e vengn cstruite le prve cmuni e quelle relative all scigliment delle sspensini di giudizi. INGLESE classe prima STRUTTURE GRAMMATICALI 1. Prnmi persnali (sggett e cmplement); aggettivi e prnmi pssessivi e genitiv sassne. Verb be e verb have (gt) FUNZIONI COMUNICATIVE Chiedere e dare infrmazini persnali. Parlare di ciò che si pssiede. Identificare e descrivere persne e cse.

2 2. Present Simple (tutte le frme), avverbi di frequenza. Interrgativi wh, whse, what, where, when, why, which. There is, there are. 3. Presente prgressiv e cntrast cn il presente semplice. 4. Past Simple dei verbi reglari e dei principali verbi irreglari e Past Cntinuus. Prepsizini di temp. 5. L imperativ psitiv e negativ. Prepsizini di lug. 6. Il partitiv (sme, any, n, nne). espressini di quantità. Sstantivi numerabili e nn. 7. Mdali di base (can, culd, must, have t, shuld) 8. Future tense: present cntinuus, be ging t, will, may/might. Dppi futur (ifclauses). 9. Frme cmparative e superlative degli aggettivi. 10. Present Perfect. Avverbi di temp (just, already, nt yet etc.) Chiedere e parlare di attività qutidiane e di abitudini. Parlare dei prpri gusti ed interessi. Parlare di avvenimenti in svlgiment anche in cntrast cn avvenimenti abituali. Parlare di situazini tempranee Parlare di eventi passati; e di avvenimenti in svlgiment al passat; dire e chiedere la data e cllcare gli eventi nel temp e nelle successini; raccntare. Dare istruzini, rdini ed esprimere divieti. Chiedere e dare indicazini stradali. Descrivere lughi cllcand gli ggetti nell spazi. Parlare di cibi e quantità. rdinare cib al ristrante fare acquisti nei negzi. Parlare di abilità, di permessi e divieti di assenza di necessità, dare e chiedere suggerimenti. Esprimere intenzini, fare prgetti previsini, esprimere iptesi relative al futur. Parlare del temp atmsferic. Fare paragni tra persne, cse e lughi. Descrivere attività recenti. Parlare delle prprie esperienze. 11. Frme interrgative Fare dmande su situazini nel presentepassat-futur. 12. verb patterns: verb + -ing frm/infinitive (quelli presentati dal libr di test) 13. Past Perfect Raccntare eventi passati chiarend rapprti di antecedenza. INGLESE classe secnda: STRUTTURE GRAMMATICALI FUNZIONI COMUNICATIVE 1 Present Simple vs Present Cntinuus parlare di azini abituali e di azini in crs di (frma attiva e passiva) svlgiment nel presente 2 Past Simple vs Past Cntinuus (frma parlare di azini in crs di svlgiment nel attiva e passiva) passat, in cntrast cn eventi puntuali 3 Past Simple vs Present Perfect (frma narrare eventi passati, descrivere attività attiva e passiva) recenti, esperienze fatte finra 4 Past Simple vs Past Perfect Simple riferire di eventi passati che ne precedn (frma attiva e passiva) altri, sempre nel passat 5 Present Perfect Cntinuus parlare di attività iniziate nel passat e tuttra in crs di svlgiment appena cessate, ma cn cnseguenze visibili sul presente 6 Future Simple, ging t future, future with the Present Cntinuus parlare di attività future distinguend tra prgetti, intenzini, decisini imprvvise, prmesse, previsini 7 infinitive f purpse parlare di scpi e finalità 8 if-clauses (0, 1st, 2 nd and 3rd type) frmulare iptesi 9 il discrs indirett (regle base) riprtare affermazini, rdini, dmande 10 dvere e ptere : must, have t, shuld/ught t, can/culd, be able t, may/might, anche al PERFECT parlare di bblig, necessità, permess, pssibilità, prbabilità, deduzini lgiche, cnsigli riferendsi a presente, passat e

3 futur 11 verb patterns: verb + -ing frm/infinitive (quelli presentati dal libr di test) 12 used t parlare di abitudini nel passat 13 defining vs nn-defining relative clauses specificare di chi/csa si parla dare infrmazini in più rispett alla persna/csa di cui si parla 14 articlazine del perid in principali e parlare di causa/effett, mettere in sequenza subrdinate tramite l utilizz di semplici lgica più prpsizini lgical links COMPETENZE ESSENZIALI prim bienni Nella definizine delle cmpetenze Il Dipartiment fa riferiment al dcument Quadr di riferiment delle lingue mderne del Cnsigli d Eurpa (1998). Le cmpetenze stabilite per le classi I e II cincidn quasi esattamente cn quelle definite dal dcument (livelli A2 e B1). Le cmpetenze di livell minim richieste nei primi due anni, quelle ciè che crrispndn ad un vt di sufficienza vengn csì definite: CLASSE I CLASSE II ASCOLTARE Capire brevi cnversazini, interviste e narrazini rali in cui si veiclan infrmazini semplici riguardanti la persna, la famiglia, l studi, il temp liber e l ambiente circstante. Afferrare l essenziale di messaggi e annunci brevi e chiari. Capire i punti principali di un breve prgramma radi su argmenti nti. Capire i punti essenziali di un discrs una cnversazine, a cndizine che venga usat un linguaggi standard e si tratti di argmenti familiari (vita qutidiana, scula, temp liber). Capire l infrmazine principale di brevi prgrammi radifnici televisivi su avvenimenti di attualità argmenti che riguardan la prpria sfera di interessi, a cndizine che il discrs sia articlat in md relativamente lent e chiar e utilizzi un lessic in gran parte nt. LEGGERE Leggere rapidamente brevi testi inerenti alla vita qutidiana (annunci, rari, istruzini) e trvare fatti e infrmazini rilevanti. Cmprendere in maniera glbale e dettagliata testi narrativi descrittivi semplici e brevi che utilizzin sprattutt un linguaggi crrente e già nt. Capire una lettera persnale semplice e breve. Cgliere le infrmazini principali e i dettagli necessari a secnda della situazine in testi inerenti alla vita qutidiana. Capire la descrizine di un event, un esperienza, un sentiment, un desideri, un prgett in un messaggi di carattere persnale (lettera, ) di una certa lunghezza. Cmprendere in maniera glbale e dettagliata testi narrativi descrittivi che utilizzin sprattutt un linguaggi crrente e già nt.

4 PARLARE Saper interagire in una situazine semplice e abituale cn un scambi dirett di infrmazini su temi e attività familiari. Essere in grad di gestire scambi sciali mlt brevi anche se nn si è in grad di cndurre in md autnm la cnversazine. Saper descrivere in pche frasi e in md semplice persne e ambienti della prpria vita qutidiana e saper parlare della prpria scula, delle prprie preferenze ed interessi, di prgetti, di esperienze recenti passate. Essere in grad di districarsi, anche se cn qualche incertezza, nella maggir parte delle situazini linguistiche che si verifican nei viaggi all ester. Saper partecipare, se pprtunamente preparati, ad una cnversazine su argment familiare cmunque di interesse persnale (famiglia, interessi, viaggi, attualità). Sapere parlare, utilizzand frasi semplici, ma cerenti, di esperienze, eventi, sgni, speranze e ambizini. Saper delineare nei sui elementi essenziali la trama di un libr di un film e descrivere semplicemente le prprie reazini. Essere in grad di tenere stt cntrll da punt di vista mrfsintattic la prpria prduzine rale, pur nell ambit di una sintassi semplice e di una gamma lessicale nn particlarmente ampia. SCRIVERE Saper scrivere brevi lettere messaggi persnali che frniscan descrizini di sé stessi, della prpria famiglia, della prpria qutidianità e dei prpri interessi in cui si raccntin in md semplice avvenimenti passati recenti prgetti per il futur, utilizzand un linguaggi cmprensibile anche se nn sempre crrett. Saper rispndere a dmande di cmprensine del test cn un breve paragraf. Saper scrivere un test cmprensibile, anche se nn vunque crrett, per le tiplgie sttelencate: 1. brevi messaggi infrmali (lettere, e- mail); 2. semplici lettere frmali relative a situazini standard (ad es., letter f applicatin); 3. brevi testi narrativi descrittivi. Risultati di apprendiment Alla fine del prim bienni, sulla base delle scelte didattiche e perative cncrdate in sede di Dipartiment ed esplicitate nel Cnsigli di Classe, l studente matura una serie di cnscenze disciplinari e interdisciplinari (sapere) e di abilità perative (saper fare) nella lingua inglese, che si traducn nelle cmpetenze qui di seguit elencate per aree: Area metdlgica elabrare strategie per la cmprensine e per la prduzine di brevi messaggi in lingua inglese su argmenti di interesse qutidian, persnale sciale; acquisire un metd di studi sufficientemente autnm e flessibile, che cnsenta di cntinuare in md efficace gli studi nel bienni successiv, nel quint ann e lung tutt l arc della prpria frmazine; maturare cnsapevlezza dell efficacia del metd cmunicativ-funzinale utilizzat nell ambit disciplinare delle lingue straniere; apprendere in md cperativ e cndivis cn i cmpagni e cn l insegnante e cllabrare nell svlgiment di un cmpit. Area lgic-argmentativa sstenere brevi cnversazini esprimend il prpri parere e ascltand e valutand le argmentazini altrui; cmprendere il sens e l scp essenziale di brevi testi rali e scritti;

5 cgliere le infrmazini essenziali e le parle chiave in testi brevi di interesse qutidian, persnale sciale cn la guida dell insegnante; frmulare crrettamente dmande e frnire rispste pertinenti; esprimere e sstenere in md lgic brevi raginamenti. Area linguistica e cmunicativa acquisire strutture, mdalità e cmpetenze cmunicative crrispndenti al Livell B1 del Quadr Cmune Eurpe di Riferiment; utilizzare le tecnlgie dell infrmazine e della cmunicazine per studiare, fare semplici ricerche, cmunicare, mettere in pratica le cnscenze acquisite; interagire in maniera semplice ed efficace su argmenti di interesse persnale e qutidian a livell rale e scritt. Area stric-umanistica cmprendere semplici aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla l inglese; riflettere sulla dimensine interculturale della lingua inglese, in particlare cgliere semplici analgie e differenze fra la cultura italiana e le culture del mnd anglfn; avviare un prcess di riflessine sui prpri atteggiamenti vers gli altri in cntesti multiculturali. Metdlgia di insegnament e strategie per il success frmativ L apprcci metdlgic seguit è di tip funzinale-cmunicativ: la lingua nn è presentata cme un insieme di strutture, bensì cme un mezz per rispndere ad esigenze cmunicative. L apprendiment di nuv materiale avviene nn attravers la presentazine di elementi (lessicali strutturali) islati, ma attravers l acquisizine di mdelli di cmprtament linguistic nella lr glbalità. Sl in un secnd mment questi mdelli vengn analizzati nei lr elementi cstitutivi. Si sttlinea, cmunque, che l insegnament è impstat secnd una prgressine ciclica per cui le principali funzini vengn peridicamente riprese ed apprfndite, permettend in quest md il cnslidament e la revisine di quant già affrntat. Per favrire il raggiungiment sia degli biettivi didattici che di quelli frmativi, si cncrda che la prassi didattica qutidiana mirerà ad incraggiare negli studenti: la mtivazine e l interesse (argmenti cllegati alle lr esperienze, utilizz di vari sussidi didattici e del labratri multimediale) la partecipazine attiva (attività student-centred, che favriscan una prduzine linguistica autnma e persnale sin dai primi stadi) la cllabrazine e la cperazine ( frequente us di pair-wrk e grup-wrk, lezini frntali dialgate) autnmia, cnsapevlezza e flessibilità nell apprendiment (abituale ricrs a strategie di inference, predictin, prblem slving, espsizine a materiale autentic, svilupp delle abilità di studi, tiplgia di esercizi in prgressine da mlt cntrllati a penended ) svilupp armnic della persnalità in cui razinalità e rigre si integrin cn immaginazine, emzini ecc. ( rle-playing, scrittura creativa, stry-telling, gichi linguistici Infine: nel perid nvembre-marz della classe secnda viene prpst agli alunni un crs integrativ pmeridian di 18 re di cnversazine cn espert madrelingua selezinat tramite appsit band. A tal fine il dipartiment sviluppa gni ann un prgett, che prevede il raccrd del crs di cnversazine cn il lavr curriclare su lessic e strutture di livell B1.

6 Verifica e Valutazine Il Dipartiment frnisce le seguenti indicazini per la tiplgia delle verifiche scritte da far svlgere in ciascuna classe del bienni: cmpletament di testi a gap, trasfrmazine e cmpletament di frasi, stesura di brevi lettere persnali e brevi testi descrittivi, letture cn esercizi di cmprehensin, esercizi secnd le tiplgie dell esame di certificazine internazinale PET. Per le prve impstate cme test strutturat misurabile cn un punteggi ggettiv, la sglia di sufficienza è in linea di massima fissata al settanta per cent delle rispste esatte. Per le prve di prduzine, il dipartiment fa riferiment ad una griglia di valutazine cn indicatri analiticamente descritti, che tiene cnt del cntenut, della cerenza e della cesine del test e delle cmpetenze lessicali e strutturali espresse; il pes di questi tre indicatri può variare a secnda del tip di prva. Il numer minim di prve scritte per le classi prime e secnde è due nel prim quadrimestre e due nel secnd. Le valutazini rali sn almen due per perid: una è un interrgazine tradizinale in cui l alunn interagisce cn l insegnante cn un cmpagn, l altra è una prva di asclt. Infine, gni ann viene effettuata una prva cmune per classi parallele in una delle due classi dl bienni, cstruita e valutata cllegialmente. Sulla base degli esiti della prva viene cstantemente mnitrata ed eventualmente ricalibrata l efficacia del lavr cmplessiv del Dipartiment