LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 5 SEZIONE B DISCIPLINA SCIENZE NATURALI DOCENTE ANTONELLA RIZZUTI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe mostra un comportamento corretto ed un adeguato interesse verso la disciplina. La partecipazione alle lezioni risulta abbastanza attiva e l impegno nello studio è soddisfacente. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie

2 colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO I dati al momento disponibili ovvero i risultati delle verifiche orali ancora in corso non permettono una rilevazione dei livelli di profitto per tutti gli alunni. Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientifico- tecnologico Risultati attesi: -Comprendere la terminologia specifica della Biologia e delle Scienze della Terra ed utilizzarla autonomamente, attraverso forme di espressione orale, scritta, grafica -Conoscere le principali classi di componenti molecolari e macromolecolari dei viventi -Spiegare il ruolo delle macromolecole informazionali nella codificazione e trasmissione del progetto biologico -Riconoscere i fenomeni che provano la continua trasformazione della terra e interpretarli attraverso il modello unificante della tettonica delle placche -Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di Tempi / h Risultati attesi in termini di Obiettivi minimi da raggiungere apprendimento compl. competenze specifiche Modulo 0 Settembre Recupero Chimica Organica MODULO 1. Le basi chimiche della vita Ottobre- Novembre 16 h U.A.1.1 Carboidrati.Descrivere le caratteristiche dei monosaccaridi.scrivere la formula di struttura del Conoscere le caratteristiche di monosaccaridi, disaccaridi polisaccaridi

3 Acidi nucleici Lipidi glucosio.confrontare la forma aperta e quella chiusa del glucosio. Descrivere le caratteristiche dei disaccaridi riportandone alcuni esempi.descrivere le caratteristiche dei polisaccaridi riportandone alcuni esempi.distinguere tra i polisaccaridi quelli che hanno funzione di riserva e di struttura. Specificare le subunità che costituiscono i nucleotidi. Riconoscere il ruolo dell'atp. Riconoscere l importanza dei nucleotidi nella formazione degli acidi nucleici e le loro funzioni Rappresentare un modello di DNA individuando i nucleotidi e le subunità costituenti Proteine. Descrivere la struttura delle molecole dei trigliceridi evidenziando la reazione di condensazione tra acidi grassi e glicerolo. Distinguere tra acidi grassi saturi e insaturi. Descrivere le caratteristiche funzionali dei fosfolipidi derivandole dalle loro proprietà polari. Riconoscere il ruolo dei lipidi nella cellula in particolare come costituenti della membrana plasmatica. Riconoscere i gruppi funzionali degli amminoacidi. Rappresentare il legame peptidico. Spiegare che cosa può differenziare due proteine che contengono lo stesso numero di amminoacidi. Mettere in relazione il livello di organizzazione delle proteine con le rispettive funzioni. Riconoscere l'importanza della funzione enzimatica Conoscere le principali caratteristiche dei lipidi Scrivere la formula di struttura di un generico aminoacido Scrivere la formula di struttura di un dipeptide Spiegare le diverse strutture di una proteina e le diverse funzioni svolte. Descrivere i ruoli biologici del DNA e dell RNA. Evidenziare le differenze tra la struttura dell RNA e quella del DNA. MODULO 2 Le basi chimiche dell ereditarietà Novembre- Gennaio 28h U.A.2.1Il DNA e la sua duplicazione. Ripercorrere le tappe che hanno portato a riconoscere il DNA come sede dell informazione ereditaria. Descrivere il modello di DNA proposto da Watson e Crick. Illustrare il meccanismo per cui un filamento di DNA può formare una copia complementare di se stesso. Riconoscere il ruolo degli enzimi coinvolti. Evidenziare in che cosa la duplicazione del DNA di una cellula eucariote differisce da quella di una cellula procariote. Descrivere l azione degli enzimi coinvolti nel processo di proofreading Descrivere il modello del DNA di Watson e Crick Illustrare il meccanismo mediante cui un filamento di DNA può formare una copia complementare di se stesso Descrivere in linea generale il modello di DNA proposto

4 U.A.2.2 Dal DNA alla proteina 16hGenn aioggg ggg. Discutere l assioma «un gene un enzima». Descrivere il processo di trascrizione riconoscendo il ruolo dai diversi enzimi coinvolti. Spiegare le funzioni svolte dai diversi tipi di RNA nelle cellule. Spiegare che cosa si intende per codice genetico. Spiegare perché un codone è formato da tre nucleotidi. Utilizzare la tabella del codice genetico per mettere in correlazione i codoni del RNA con i rispettivi amminoacidi Definire la relazione tra geni e catene polipeptidiche Elencare le differenze tra DNA e RNA Riconoscere il ruolo del processo di trascrizione Conoscere caratteristiche e ruoli dei diversi tipi di RNA Conoscere i principi su cui si basa il codice genetico c. Spiegare in che cosa U.A.2.3 La sintesi proteica U.A.2.4 Mutazioni puntiformi e loro conseguenze Mod. 3 Il globo terrestre e la sua evoluzione 16hFebb raio Febbraio-- Maggio. Descrivere la funzione dei ribosomi e dell RNA di trasporto. Mettere in evidenza la particolare struttura del trna. Spiegare il significato di «regolazione dell'espressione genica». Spiegare la struttura e il meccanismo di azione di un operone. Spiegare perché uno scambio di basi azotate può essere così importante da causare gravi malattie. Definire il termine mutazione e spiegare che cosa si intende per puntiforme. Distinguere tra mutazione di senso, non senso e silenti Descrivere le fasi della sintesi proteica Riconoscere il ruolo della regolazione dell'espressione genica in cellule procariotiche Descrivere i principali tipi di mutazione U.A. 3.1 Fenomeni vulcanici classificare il tipo di attività vulcanica in relazione al tipo di magma distribuzione geografica dei vulcani saper classificare il tipo di attività vulcanica in relazione al tipo di magma U.A. 3.2 Fenomeni sismici U.A. 3.3 Tettonica delle placche: un modello globale conoscere i diversi tipi di onde e i fattori che determinano la loro propagazione all interno della terra saper leggere un sismogramma confrontare le diverse scale sismiche distribuzione geografica degli epicentri Riconoscere la corrispondenza della distribuzione di vulcani e terremoti con particolari strutture della litosfera (dorsali, catene montuose, archi insulari) Riconoscere i moti convettivi dell astenosfera come il motore della dinamica litosferica Individuare le placche litosferiche Riconoscere i margini convergenti, divergenti e trasformi. Utilizzare il modello per descrivere l orogenesi Le prove a sostegno del modello della tettonica delle placche descrivere i fenomeni sismici riconoscere i diversi tipi di onde in un sismogramma conoscere e descrivere la struttura interna della terra Spiegare il modello della tettonica delle placche e collegarlo alla formazione delle principali strutture della litosfera

5 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Relazione relativa ad eventuale attività di laboratorio Eventuale partecipazione ad incontri/lezioni con esperti in itinere. 6. METODOLOGIE X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) X Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) X Brainstorming X Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI X Libri di testo X Testi di supporto X Schede predisposte X Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo X Tecnologie multimediali Altro: conferenze di esperti

6 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte X Prove orali X Prove pratiche SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 verifiche orali( o 1 orale e 1 scritta) Pentamestre: 2/3 verifiche orali (o 2 orali e 1/2 scritte) MODALITÀ DI RECUPERO X Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Lavori individuali.... Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Si farà riferimento alle decisioni prese in sede di consiglio di classe Lavori individuali 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 28/10/2015 f.to IL/LA DOCENTE Antonella Rizzuti