Scuola Media Federico Halbherr. Istituto Comprensivo Rovereto Sud

Transcript

1 Scuola Media Federico Halbherr Istituto Comprensivo Rovereto Sud PIANI DI STUDIO QUARTO BIENNIO CLASSE II A CLASSE II B CLASSE II C CLASSE II D CLASSE II E anno scolastico 2015/16 LINGUA INGLESE Insegnanti: Lucia Morghen Elena Tomasoni Maria Lucia Passalia Sara Marchesini

2 Finalità educative La lingua straniera concorre allo sviluppo delle facoltà di comprendere, esprimersi e comunicare e consente di approfondire la conoscenza di sé e della propria realtà. Lo studio della disciplina permette di aprire la mente, di accettare e comprendere mentalità, usi e costumi diversi, educa alla tolleranza e al rispetto reciproco. L'insegnamento della lingua straniera quindi non si prefigge solo di mettere gli alunni in grado di utilizzare un nuovo codice e di scambiarsi informazioni, ma anche di accostarsi al patrimonio letterario, artistico e culturale di altri popoli e altri paesi; di allargare i propri orizzonti umani; di prendere coscienza di nuovi valori. Obiettivi generali Gli obiettivi generali nel corso dei tre anni saranno i seguenti: Sviluppo della capacità di ascoltare e comunicare Cura dei rapporti interpersonali Sviluppo delle capacità di intuizione e osservazione, di analisi e sintesi, di riflessione e astrazione Conoscenza dei propri limiti e raggiungimento della consapevolezza delle proprie capacità per maturare un'espressione autonoma e personale Conoscenza di se stesso attraverso il confronto con l'altro e con gli altri modi di vivere Conoscenza dei propri ritmi di lavoro, di recupero e di apprendimento Abitudine all'autocontrollo Stimolazione del desiderio di comunicare accrescendo le capacità interpretative

3 Obiettivi didattici Classe II La comprensione e la produzione si riferirà a quelle capacità che consentono ai nostri alunni di comunicare con potenziali interlocutori stranieri in alcune situazioni di quotidianità. L'obiettivo principale sarà pertanto l'acquisizione di competenze fonologiche e morfosintattiche ai fini di uno scambio comunicativo efficace. Si cercherà di raggiungere il massimo livello di competenza linguistica in modo da condurre gli alunni ad esprimersi in modo corretto sia oralmente sia per iscritto. Il patrimonio culturale di ciascuno e il grado di disinvoltura raggiunto dovranno permettere all'alunno di comunicare in modo abbastanza spontaneo con interlocutori di lingua inglese. Si amplieranno le funzioni comunicative, cercando di rendere autonomi gli alunni da schemi Strumenti Testo utilizzato per le classi II Sprint 2 Morris, Tite, Cerulli, Prodromou ed. ELI Registrazioni ed eventuali, riviste in lingua inglese. Metodi Per avviare l'alunno alla comprensione della lingua inglese: Ascolto di registrazioni in lingua inglese e lettura del testo da parte dell'insegnante, esercizi di identificazione e riconoscimento finalizzati alla comprensione del testo presentato. Lettura del testo da parte dell'alunno. Esercizi di produzione orale. Per l'acquisizione di una competenza morfologica e lessicale: Analisi funzionale e lessicale del testo considerato, esercizi di riconoscimento, completamento, sostituzione e riproduzione delle funzioni analizzate. Per avviare l'alunno alla comunicazione: Confronto testo presentato / realtà personale dell'alunno. Avvio all'elaborazione personale con esercizi di produzione orale fra insegnanti

4 / alunno e fra alunno / alunno e con questionari sugli argomenti svolti in lingua inglese. VERIFICA e VALUTAZIONE Verranno effettuate verifiche sistematiche e periodiche (colloqui orali, questionari, prove scritte, relazioni, test) in rapporto all attività didattica svolta, i cui risultati andranno ad integrare l osservazione diretta e sistematica durante lo svolgimento del lavoro. I dati raccolti concorreranno alla formulazione globale dell alunno, che dovrà tenere presente anche altri elementi, quali i comportamenti nei confronti dello studio, del gruppo, del lavoro comune; il livello di partenza, l impegno e le reali possibilità dell alunno. I compiti in classe, valutati e controfirmati, saranno conservati in aula Insegnanti dopo essere stati visionati dagli alunni. Gli esiti saranno comunicati in termini trasparenti alle famiglie tramite il libretto personale. Le verifiche potranno essere visionate dai genitori durante le udienze. Criteri di valutazione Comprensione orale: capacità di comprendere semplici messaggi orali, ricavare informazioni specifiche e interagire con l emittente Comprensione della lingua scritta: capacità di comprendere globalmente un semplice brano e trarne delle informazioni specifiche Produzione della lingua orale: capacità di esprimersi in situazioni comunicative a livello di vita quotidiana. Pertinenza del messaggio. Pronuncia ed intonazione. Produzione scritta: capacità di costruire semplici frasi ortograficamente e grammaticalmente corrette. Civiltà: conoscenza degli argomenti trattati. Capacità di cogliere qualche confronto tra le diverse civiltà. Tipologia delle prove Comprensione orale - compilazione di griglie e tabelle - esercizi vero-falso - esercizi a scelta multipla - esercizi di completamento - questionari a scelta multipla Produzione orale - interazioni con compagni ed insegnanti

5 Comprensione scritta - compilazione di griglie e tabelle - esercizi vero-falso - esercizi a scelta multipla - esercizi di completamento - questionari a scelta multipla Produzione scritta - costruzione di dialoghi guidati - esercizi di contenuto grammaticale - completamento di dialoghi, brevi lettere ed s - stesura di brevi paragrafi, brevi lettere ed s Attività: Verranno effettuati interventi disciplinari di recupero e di sostegno per rispondere efficacemente e puntualmente ai bisogni e alle difficoltà degli alunni eventualmente riscontrati nelle verifiche. Tutti gli esercizi saranno effettuati in modo tale da perseguire gli obiettivi disciplinari stabiliti nella programmazione generale del corso

6 PIANI DI STUDIO - LINGUE COMUNITARIE QUARTO BIENNIO ( classe II e III scuola Secondaria di primo grado) AREA DI APPRENDIMENTO : LINGUA INGLESE Competenza 1 Abilità Conoscenze Comprendere e ricavare informazioni dall ascolto e dalla visione di brevi testi mediali e dalla lettura di brevi testi scritti, ipertestuali e digitali nella loro natura linguistica, paralinguistica ed extralinguistica Lo studente è in grado di Sfruttare le proprie conoscenze, il contesto e gli altri eventuali indizi a disposizione per prevedere i contenuti di una comunicazione orale o audiovisiva e i contenuti e l organizzazione di un testo scritto, trasferire e riutilizzare le informazioni raccolte COMPRENSIONE ORALE Comprendere informazioni chiare su argomenti comuni relativi alla vita quotidiana e legati al proprio vissuto Comprendere informazioni chiare su argomenti precedentemente trattati Comprendere semplici istruzioni operative Comprendere gli elementi essenziali di comunicazioni audio registrate o narrate riguardanti argomenti di interesse personale e precedentemente trattati Seguire brevi video-sequenze riconoscendone il significato generale struttura funzionale delle ls relativamente al livello A2 del CEFR Fonetica di base Elementi di cultura, civiltà e tradizioni veicolati dalle esperienze avute nelle ls Lessico relativo alle aree di apprendimento curricolari coinvolte in sperimentazioni CLIL, ove presenti FUNZIONI COMUNICATIVE Parlare di come vengono fatte le cose parlare di eventi passati descrivere esperienze raccontare una storia chiedere informazioni fare confronti parlare di intenzioni future ordinare cibo parlare di regole scolastiche STRUTTURE GRAMMATICALI

7 COMPRENSIONE SCRITTA Comprendere la successione di eventi in brevi e semplici testi narrativi Comprendere le informazioni principali contenute in brevi testi su argomenti di interesse personale ( , lettere, articoli o altro materiale autentico ) Comprendere semplici istruzioni operative, consegne e richieste, consigli e raccomandazioni Comprendere le informazioni essenziali in brevi testi scritti in lingua di uso corrente (menu, inserzioni pubblicitarie, testi musicali, programmi TV, etc.) anche di natura ipertestuale e digitale Comprendere informazioni specifiche orientandosi all interno di un testo Riconoscere il tipo di testo Estrapolare dal contesto il significato sconosciuto di una parola Present simple/present continuous pronomi possessivi Whose? Avverbi di modo past simple verbo to be in tutte le forme be born there was7there were past simple verbi regolari e irregolari in tutte le forme espressioni di tempo passato aggettivi in -ing ed -ed past continous in tutte le forme past simple e past continuous con when e while present simple con valore di futuro how long? How far? How +agg. Usi dell'imperativo preposizioni di moto comparativo degli aggettivi superlativo degli aggettivi be going to tutte le forme how about/ why don't/let's present continuous con valore di futuro present continuous e be going to can (permesso e possibilità) indefiniti composti have to in tutte le forme must/mustn't/ have to/don't have to LESSICO mestieri di casa avverbi di modo lavori intrattenimento aggettivi per descrivere sentimenti i media la città il mondo dell'arte dare indicazioni posti nturali

8 animali selvaggi holiday accomodation attività durante le vacanze luoghi dove mangiare menù regole e regolamenti attrezzatura per le vacanze Competenza 2 Abilità Conoscenze Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana anche attraverso l uso degli strumenti digitali Lo studente è in grado di Stabilire e sostenere una semplice conversazione usando un registro linguistico adeguato Prendere parte ad un dialogo con un nativo che parli chiaramente e lentamente su argomenti di vita quotidiana già noti struttura funzionale delle ls relativamente al livello A2 del CEFR vedi competenza1 Capire le descrizioni di routine intervenendo per chiedere chiarimenti e dettagli Capire il breve racconto di un avvenimento o di un esperienza passata intervenendo per chiedere chiarimenti o dettagli Capire le intenzioni future dell interlocutore interagendo con domande Arricchire il proprio bagaglio linguistico

9 Competenza 3 Abilità Conoscenze Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo Lo studente è in grado di Scrivere frasi ortograficamente corrette Descrivere in breve cose, persone e luoghi attinenti alla propria quotidianità Descrivere esperienze personali, attività o avvenimenti presenti e passati Esprimere in maniera semplice opinioni personali, stati d animo e sentimenti Raccontare una storia con semplici e brevi frasi partendo da un impulso linguistico o visivo Redigere un breve messaggio o una lettera personale Prendere appunti per ricostruire una breve sequenza e per rispondere a bisogni immediati Rispondere a domande relative ad un testo Rispondere a domande personali Iniziare a individuare e correggere autonomamente i propri errori struttura funzionale delle ls relativamente al livello A2 del CEFR vedi competenza1

10