ATTIVITA PER CLASSI APERTE IL RITRATTO DELL IMPERATORE

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1 ATTIVITA PER CLASSI APERTE IL RITRATTO DELL IMPERATORE CLASSI E DOCENTI COINVOLTI 5^ A-C della Scuola Primaria Dante Alighieri di Mirano BARRACANO Anna, OLIVIERI Antonella, SILVESTRI Libera, PERTILE Ivano, QUEBELLA Grazia, STOCCO Roberta. PERIODO DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE ATTIVITA Mese di maggio, nei giorni 14/05/2015 dalle ore 10 alle ore 12 e 15/05/2015 dalle ore 8 alle ore 10, per un totale di 4 ore di attività. DESCRIZIONE ATTIVITA LABORATORIALE Primo giorno In un primo momento, in aula LIM, le due classi hanno ascoltato la lettura animata dagli insegnanti del racconto Il ritratto dell imperatore. Ne è seguita la discussione e la comprensione orale guidata della narrazione. Gli alunni hanno partecipato attivamente con numerosi interventi e riflessioni personali. L obiettivo della conversazione era individuare il messaggio della storia: Ogni religione è un modo diverso di legarsi all immagine o all esperienza di Dio=Essere Superiore=Spirito=Potenza=Divinità. Questi legami prendono il nome di religioni e si riconoscono nell utilizzo di simboli religiosi specifici. In un secondo momento le due classi sono state suddivise in cinque gruppi eterogenei e con la guida di un insegnante dovevano cominciare a: 1- Realizzare il simbolo/i di una o più religioni con tecniche grafico-espressive differenti; 2- Scrivere un mesostico con le lettere della parola religioni. Queste erano le religioni, i simboli e le tecniche assegnate ai vari gruppi: Gruppo 1 ANIMISMO Simboli: Maschera rituale e Totem Tecnica e materiali: Incollare terre e polveri naturali Gruppo 2 EBRAISMO Simboli: Menorah e Stella di David Tecnica e materiali: Incollare polveri colorate e brillantini Gruppo 3 CRISTIANESIMO Simbolo: Croce ortodossa Tecnica e materiali: Colorare con pastelli a cera e sfumare con carboncino nero Gruppo 4 INDUISMO Simbolo: Parola sacra Om BUDDISMO Simbolo: Ruota a otto raggi Tecnica e materiali: Colorare a spugna con tempere e incollare brillantini Gruppo 5 ISLAM Simboli: Mezza Luna e stella a cinque punte Tecnica e materiali: Incollare a mosaico del cartoncino dorato

2 Secondo giorno All inzio dell attività ogni gruppo, nello spazio assegnato il giorno prima, ha portato a termine la realizzazione del simbolo/i con la tecnica assegnata, nonchè la trascrizione del mesostico su di un cartocino e la decorazione della parole religioni con la medesima procedura della simbologia. Terminata la parte dedicata alla produzione, tutti gli alunni si sono ritrovati con i rispettivi insegnanti nell aula LIM. Sul pavimento è stata distesa la riproduzione gigante del ritratto dell imperatore che, come nel racconto, era diviso in tanti pezzi. A turno ogni gruppo ha mostrato il proprio simbolo/i, spiegato il significato e l ha depositato all interno della sagoma, nello spazio assegnato. Vi è stata anche la lettura del testo, mesostico, che doveva spiegare la morale del racconto oppure descrivere la singola religione o le religioni in generale. Ultimata la collocazione di tutte le simbologie religiose, è stato possibile apprezzarne il risultato finale e agli alunni hanno capito qual era l obiettivo dell attività laboratoriale appena svolta. Essa voleva essere un esempio concreto di quello che nella vita quotidiana, anche scolastica, dovrebbe accadere quando si incontrano persone con esprerienze religiose diverse. Stare insieme significa: conoscenza reciproca, rispetto di scelte religiose diverse dalla propria e condivisione di valori comuni. In un secondo momento gli insegnanti hanno provveduto a collocare il ritratto dell imperatore e i testi scritti nel corridoio per poter essere visibili e letti da tutte le classi, dai colleghi e dai genitori. PARTECIPAZIONE E COINVOLGIMENTO DELLE CLASSI Tutti gli alunni hanno partecipato alle attività laboratoriali proposte con notevole entusiasmo ed impegno. I manufatti realizzati hanno messo in evidenza le buone capacità grafico-pittoriche e di scrittura del singolo o del gruppo. Il risultato finale ha confermato l importanza della riflessione su argomenti che riguardano i valori, la persona e le religioni. Solamente con l offerta di esperienze didattiche di conoscenza religiosa reciproca si possono favorire negli alunni, i cittadini di domani, la cultura dell incontro, del rispetto, del confronto e del dialogo. Da parte degli insegnanti coinvolti nell attività, si auspica la possibilità di riproporre anche per altre classi esperienze didattiche sulle medesime tematiche. Gli insegnanti delle classi 5^A-C

3 Ascolto della lettura animata de IL RITRATTO DELL IMPERATORE Conversazione e riflessioni personali sul racconto

4 Attività grafico-espressive e scrittura mesostico nei vari gruppi GRUPPO 1 GRUPPO 2

5 GRUPPO 3 GRUPPO 4 GRUPPO 5

6 Realizzazione del ritratto con i simboli religiosi e lettura del testo scritto

7 Il ritratto dell imperatore prima e dopo

8 Il risultato finale esposto in corridoio