CORSO DI STUDIO LINGUA STRANIERA INGLESE Sede di Vercurago Testo in adozione: HIGH FIVE PHILIPPA BOWEN & DENIS DELANEY Oxford

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Calolziocorte Via F. Nullo, CALOLZIOCORTE (LC) e.mail: lcic823002@istruzione.it - Tel: 0341/642405/ Fax: 0341/ sito web: Cod. Mecc. LCIC C.F Codice Univoco UFEHPR CORSO DI STUDIO LINGUA STRANIERA INGLESE Sede di Vercurago Testo in adozione: HIGH FIVE PHILIPPA BOWEN & DENIS DELANEY Oxford

2 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE PRIMA UDA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze UNITA D APPRENDIMENTO PER IL RACCORDO CON LA SCUOLA PRIMARIA STARTER Stabilire un contatto con coetanei: chiedere e dare informazioni di carattere personale. In situazione simulata autentica, l alunno incontra coetanei e adulti di lingua madre inglese, saluta in modo adeguato a tutte le variabili della situazione comunicativa, chiede e dà informazioni relative a età, provenienza e nazionalità. Comunica sensazioni e stati d animo. ASCOLTARE comprendere All interno di una conversazione sa comprendere i numeri da 0 a 10. Sa capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati (informazioni fondamentali sulla persona. Identificare nomi propri. Identificare nomi di oggetti.) LEGGERE - Comprendere Capire semplici dati su persone (nome, età, ecc.) leggendo dei brani. PARLARE - Comunicare Presentare qualcuno. Porre semplici domande personali concernenti l identità, l età, le preferenze e rispondere. Presentarsi raccontando nome, età, preferenze. SCRIVERE Comunicare,orientarsi Compilare un modulo con informazioni personali. Scrivere semplici frasi personali: nome, domicilio, età, nazionalità, compleanno, colori, cantanti e personaggi preferiti. RIFLETTERE SULLA LINGUA Memorizzare Lessico: i numeri da 1-10, i colori, l alfabeto, gli oggetti scolastici, i giorni della settimana e i mesi. I numeri ordinali e le date. Le istruzioni di classe. Gli orari, i nomi di propri inglesi e lo spelling. Le materie scolastiche e le parole simili. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua inglese su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. L alunno è capace di interagire in modo semplice con uno o più compagni in contesti che gli sono familiari e su argomenti noti: chiedere e dire l età, chiedere e dire il nome, dare informazioni sul compleanno, dire che ore sono, porre semplici domande sulle preferenze e rispondere. Dare semplici comandi. L alunno comprende informazioni essenziali relative a dati personali. Individua elementi veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

3 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE PRIMA UDA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze UNITA DI APPRENDIMENTO A UNIT 1 - UNIT 2 Stabilire un contatto con coetanei: chiedere e dare informazioni di carattere personale. In situazione simulata autentica, l alunno incontra coetanei e adulti di lingua madre inglese, saluta in modo adeguato a tutte le variabili della situazione comunicativa, salutare chiede e dà informazioni relative a età, provenienza e nazionalità. Chiedere e dire le ore. L alunno apprende semplici informazioni relative a: - The United Kingdom and London. - Big Ben. ASCOLTARE comprendere Sa capire frasi espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati informazioni fondamentali sulla persona. Identificare nomi propri di persone di nazione. Identificare nomi di oggetti. Comprende le presentazioni personali tra studenti e coetanei che parlano delle loro famiglie. LEGGERE - Comprendere Capire semplici dati su persone (nome, età, ecc.) leggendo dei brani. PARLARE - Comunicare Presentare qualcuno. Porre domande personali concernenti l identità e rispondere. Riferire sulle nazionalità. Presentare qualcuno indicando nome, età, provenienza e preferenze. Comunicare con numeri e ore. SCRIVERE Comunicare,orientarsi Scrivere frasi semplici personali in prima e terza persona: nome, età, provenienza, compleanno, colori, cantanti personaggi preferiti. Completare un paragrafo raccontando le proprie preferenze. RIFLETTERE SULLA LINGUA Memorizzare Pronomi personali sogg. Verbo to be forme affermativa, negativa, interrogativa intere e contratte e risposte brevi. Aggettivi possessivi. Wh- questions: what, who, where, when e how. Pronomi aggettivi dimostrativi. Lessico: numeri da Nomi di nazioni e nazionalità, aggettivi. Membri della famiglia. Orari. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua inglese su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. L alunno è capace di interagire in modo semplice con uno o più compagni in contesti che gli sono familiari e su argomenti noti: chiedere e dire l età, chiedere e dire il nome, dare informazioni sul compleanno, dire che ore sono, porre semplici domande sulle preferenze e rispondere. Dare semplici comandi. L alunno comprende informazioni essenziali relative a dati personali. Individua elementi veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

4 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE PRIMA L alunno comunica informazioni personali legate al proprio mondo ( la casa e gli ambienti della stessa e la loro posizione nello spazio, gli oggetti preferiti e le date importanti). ASCOLTARE - Comprendere Capire coetanei che parlano e descrivono le proprie abitazioni. Comprendere informazioni relative a personaggi famosi. LEGGERE - Comprendere UNITA DI APPRENDIMENTO B UNIT 3 UNIT 4 L alunno interagisce con coetanei descrivendo la propria casa e gli ambienti che frequenta, i propri oggetti preferiti e le ricorrenze). - Scotland - Important dates in the UK - Christmas Comprendere un testo semplice con la descrizione di un abitazione. Comprendere testi su personaggi famosi. Descrivere la propria abitazione. Porre semplici domande sulla famiglia e sugli oggetti preferiti. Scrivere brevi e semplici testi descrivendo la propria abitazione e dando informazioni personali. RIFLETTERE SULLA LINGUA Memorizzare Preposizioni di luogo. Plurale dei nomi. There is.. There are : forme affermative, negative, interrogative e short answers. Some-any indefinite. Verbo have got al presente: forma affermativa, negativa ed interrogativa con risposte brevi. Intera e contratta. Plurali: regolari ed irregolari Genitivo sassone Lessico: la casa e l arredamento; oggetti preferiti.

5 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE PRIMA UNITA DI APPRENDIMENTO C UNIIT 5 UNIT 6 L alunno comunica i propri interessi e hobby e descrive la sua routine quotidiana. L alunno interagisce con coetanei chiedendo e fornendo informazioni relative a: routine quotidiana, preferenze, hobbies e sport preferiti. Sa suggerire, accettare e rifiutare proposte. - Eaton College. - Le abitudini degli adolescenti in The UK Comprendere una conversazione tra adolescenti che parlano di come trascorrono la daily routine e del loro orario scolastico. LEGGERE - Comprendere Comprendere un semplice brano sulla routine quotidiana di adolescenti. Comprendere informazioni da una pagina web di presentazione di una scuola inglese. Dare informazioni relative alla routine quotidiana propria e di altri. Porre domande sulla routine. Parlare di una giornata scolastica in terza persona. Descrivere quali attività si svolgono nel tempo libero. Fare domande su come si trascorre il tempo libero e rispondere. Scrivere un breve semplice teso sulla propria routine quotidiana e su una giornata scolastica ideale. Scrivere in semplice testo sulle attività che il compagno svolge nel tempo libero. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua inglese su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. L alunno è capace di interagire in modo semplice con uno o più compagni in contesti che gli sono familiari e su argomenti noti: chiedere e dire l età, chiedere e dire il nome, dare informazioni sul compleanno, dire che ore sono, porre semplici domande sulle preferenze e rispondere. Dare semplici comandi. L alunno comprende informazioni essenziali relative a dati personali. Individua elementi veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti Present Simple: forme affermativa, negativa, interrogativa intera e contratta e risposte brevi Avverbi di frequenza. Preposizioni di tempo: on, in, at. Wh-questions + Present Simple. Pronomi personali complemento. Love. Like, hate + nome/pronome complemento Lessico:la routine quotidiana e le attività del tempo libero e materie scolastiche.

6 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE PRIMA Parlare di bailità. Fare richieste. Descrivere azioni in corso di svolgimento. Comprendere il racconto di un ragazzo che parla degli sports che pratica a scuola. Comprendere una conversazione tra persone che fanno spese in negozi di vario tipo. LEGGERE - Comprendere Comprendere un semplice testo relativo ai Sport Relief. Comprendere un brano che racconta come gli adolescenti vivono lo Street Style. UNITA DI APPRENDIMENTO D UNIT 7 UNIT 8 In situazione simulata autentica, l alunno interagisce con coetanei parlando di: sport e hobby preferiti, chiedendo il permesso di compiere un azione. Parlare della frequenza. Shopping relativo all abbigliamento. Sa descrivere azioni che si stanno svolgendo nel momento in cui parla. Approfondisce argomenti di civiltà Approfondisce argomenti di civiltà - Wimbledon - Camden Market - Shopping in London Descrivere le attrezzature sportive presenti nella propria città. Organizzare attività sportive da svolgersi con i compagni. Interagire in un negozio per fare acquisti. Raccontare ed interagire con i propri compagni su come si utilizzano i soldi della paghetta. Gioco: Indovina chi? Scrivere con frasi ed espressioni semplici, una lettera sullo sport praticato. Scrivere descrivendo il proprio abbigliamento. Can forma affermativa, negativa, interrogative e risposte brevi. Il Modo imperativo. Present Continuous forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Lessico: nomi di sport e attività del tempo libero, abbigliamento e sistema monetario inglese.

7 UDA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno si prepara a partecipare a una rappresentazione teatrale in L2. Capire un testo teatrale in L2. L alunno sa riferire su di uno spettacolo teatrale al quale ha assistito. Comprendere un testo teatrale in L2. SHREK L alunno ascolta e comprende un testo teatrale in L2. L alunno è in grado di assistere attivamente a uno spettacolo teatrale in L2. Chiedere e dare informazioni relative a un testo teatrale. Scrivere un commento personale sullo spettacolo teatrale al quale ha assistito.

8 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE SECONDA L alunno esprime gusti e preferenze. Fa proposte e suggerimenti. Chiede e dà informazioni su fatti passati. Ascoltare e capire domande su un questionario relativo ai generi musicali. Capire la descrizione di persone che compaiono su fotografie. LEGGERE - Comprendere Completare un testo su una cantante. Capire informazioni su Enrico VIII. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua inglese su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. UNITA DI APPRENDIMENTO A UNIT 1 UNIT 2 In situazione simulata autentica, l alunno interagisce con coetanei: chiede opinioni in merito ai gusti musicali alle preferenze rispetto agli artisti noti e risponde a domande. Propone ad un coetaneo quali attività fare insieme. Descrive il proprio aspetto fisico nell infanzia. The USA Fare domande sui gusti in fatto di musica e rispondere. Esprimere opinioni in merito ai generi musicali. Chiedere e dare informazioni sull aspetto fisico delle persone. Parlare di come l alunno fosse quando era piccolo. Scrivere un semplice articolo sul proprio artista preferito per una rivista. Scrivere la descrizione di un personaggio storico famoso. Verbi seguiti dalla forma in -ing. Avverbi di modo. Past simple verbo essere: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Past simple verbo avere: forma affermativa. Lessico:gli strumenti musicali ed i generi musicali. Aspetto fisico delle persone. Individua elementi veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Capire i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e in lettere personali. Descrivere o presentare in modo semplice persone, personaggi, condizioni di vita o di studio. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione. Gestire semplici conversazioni di routine facendo domande e scambiando informazioni in situazioni quotidiane: esprimere piacere e dispiacere, chiedere e dare opinioni, dare e suggerimenti e fare proposte in merito ad attività da fare insieme. Descrivere l aspetto fisico di persone nel passato. Scrivere brevi e semplici lettere personali e articoli che si avvalgano del lessico noto e di una sintassi elementare.

9 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE SECONDA UNITA DI APPRENDIMENTO B UNIT 3 UNIT 4 L alunno esprime scuse e descrive eventi passati. Fa inviti, accetta e rifiuta. In situazione simulata autentica, l alunno interagisce con coetanei: simula di essere il preside di una scuola e interroga gli alunni coinvolti nella rottura di un vetro per scoprire le responsabilità dei singoli. L alunno si scusa per i danni provocati. L alunno invita un coetaneo ad una festa. Insieme decidono l organizzazione e le attività da fare insieme. Capire due descrizioni di feste estive. Capire un intervista fatta ad un adolescente sullo shopping. Comprendere un testo su un festeggiamento a New York. Comprendere l intervista fatta ad una star riportata su un giornale. Fare domande su come trascorrere il ferragosto e rispondere. Invitare qualcuno a fare qualcosa. Accettare e rifiutare un invito. Offrirsi di fare qualcosa. Offrire il proprio aiuto. Fare domande su una giornata passata in un centro commerciale e rispondere. Descrivere come si è trascorsa una giornata. Completare una descrizione su una festa locale. Descrivere come si è trascorsa una giornata. Past simple verbi regolari e irregolari: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Lessico: festeggiamenti e negozi. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e di interesse per l alunno. Descrivere o presentare in modo semplice gite, condizioni di vita o di studio. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione. Gestire semplici conversazioni di routine facendo domande e scambiando informazioni: narrare eventi passati, invitare qualcuno ed esprimere scuse. Scrivere brevi e semplici lettere personali testi, dialoghi e articoli che si avvalgano del lessico noto. Icone americane.

10 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE SECONDA UNITA DI APPRENDIMENTO C UNIT 5 UNIT 6 L alunno descrive azioni programmate nel futuro. Opera confronti e paragoni. In situazione simulata autentica: l alunno simula di acquistare un biglietto alla stazione ferroviaria. Si informa su orari di partenza, arrivo, costi e binario di partenza. L alunno conversa con un coetaneo in merito a film visti, chiede opinioni sul film visto ed esprime accordo o disaccordo. Viaggi e mezzi di trasporto negli Stati Uniti. Capire un intervista fatta ad una ragazza sulla gita scolastica s cui parteciperà. Capire una relazione sul cinema in The UK. Comprendere un testo che parla dei sistemi di trasporto a Londra. Capire un sondaggio sul cinema in The UK. Partecipare ad una conversazione facendo domande su una futura gita scolastica e rispondere. Discutere e motivare le proprie preferenze in merito ai film. Descrivere il programma di una futura gita scolastica. Raccontare delle proprie preferenze in merito ai film. Scrivere un su un viaggio che si sta programmando. Scrivere un paragrafo relativo alle proprie preferenze in merito ai generi cinematografici. Present continuous con funzione di futuro preordinato: forme affermativa, negative, interrogativa e risposte brevi. Comparativo degli aggettivi: maggioranza ed uguaglianza. Lessico: i mezzi di trasporto e i generi di film. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno. Descrivere o presentare in modo semplice gite, film e generi cinematografici. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione sull organizzazione di una gita e sulle proprie preferenze in merito ai film. Gestire semplici conversazioni di routine chiedendo informazioni all ufficio turistico, fare paragoni fra un elemento e gli altri. Formulare ordini e divieti. Esprimere assenza di necessità. Chiedere e dare indicazioni stradali.

11 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE SECONDA UNITA DI APPRENDIMENTO D UNIT 7 UNIT 8 L alunno confronta un elemento rispetto agli altri. Esprime obbligo, necessità e mancanza di necessità. Indicazioni stradali. In situazione simulata autentica: l alunno simula una conversazione con la reception di un luogo turistico da visitare. Si informa in merito ad orari d ingresso, costi e sconti possibili. L alunno chiede e fornisce indicazioni stradali. Simula una conversazione con i genitori parlando dei doveri domestici. Vacanze negli Stati Uniti. Capire un insegnante che parla alla classe di una gita scolastica programmata.. Capire il contesto di dialoghi diversi e decidere quali consigli dare. Comprendere volantini per escursioni turistiche. Capire un testo sulla sicurezza stradale. Partecipare ad una conversazione: chiedere e dare informazioni su escursioni turistiche. Dare consigli. Chiedere dare indicazioni stradali. Esporre le proprie opinioni sulle escursioni proposte nei volantini. Parlare di una situazione pericolosa con l aiuto di un immagine. Preparare un volantino per un escursione nella zona in cui si abita. Fornire indicazioni ad un amico su come raggiungere un posto stabilito. Superlativo degli aggettivi. Modale: must e mustn t. Preposizioni di stato in luogo. Lessico: posti da visitare e le strutture pubbliche della città. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete in semplici testi di uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno. Leggere volantini turistici. Descrivere o presentare in modo semplice luoghi da visitare, dare indicazioni stradali. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione dove si chiedono e si forniscono indicazioni stradali. Gestire semplici conversazioni di routine facendo domande e scambiando informazioni in merito a eventi programmati per il futuro. Interagisce in situazioni formali (alla stazione). Opera confronti tra cose e persone. Esprime accordo e disaccordo.

12 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE SECONDA UNITA DI APPRENDIMENTO E UNIT 9 UNIT 10 L alunno chiede, accorda e rifiuta permessi. Esprime necessità e mancanza di necessità. Possibilità e probabilità. In situazione simulata autentica: l alunno chiede permessi in situazione familiare e scolastica. L alunno discute con i compagni quali sport vorrebbe andare a vedere alle prossime olimpiadi. La vita in una scuola negli Stati Uniti. Capire un intervista sulla vita in una scuola negli anni 50. Capire tre ragazzi che parlano di quello che forse faranno nelle Olimpiadi del Comprendere la descrizione della vita scolastica presso un College inglese. Capire un testo sulle Olimpiadi. Partecipare ad una conversazione discutendo i regolamenti di una scuola negli anni 50. Chiedere e dare informazioni su possibili eventi sportivi.. Descrivere la propria scuola e la propria routine giornaliera. Parlare degli sport che si potranno vedere alle Olimpiadi. Scrivere una descrizione della propria scuola e della routine giornaliera. Scrivere un sui giochi Olimpici. Have to/don t have to: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Must, mustn t/have to, don t have to. May e might Something/anything/nothing Lessico: gli spazi scolastici e la geografia dei continenti. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno e la sua routine scolastica. Descrivere o presentare in modo semplice la propria scuola e altre realtà di scuole, e gli sport olimpici. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione un esempio di organizzazione scolastica del passato e odierna e su eventuali eventi sportivi. Gestire semplici conversazioni di routine chiedendo un permesso. Parlare di necessità/obblighi e mancanza di necessità/obblighi. Parlare di possibilità. Chiedere permessi in situazioni formali. Autovaluta le competenze acquisite e è consapevole del proprio modo di apprendere.

13 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA UDA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno si prepara a partecipare a una rappresentazione teatrale in L2. Capire un testo teatrale in L2. L alunno sa riferire su di uno spettacolo teatrale al quale ha assistito. Comprendere un testo teatrale in L2. SHRECK L alunno ascolta e comprende un testo teatrale in L2. L alunno è in grado di assistere attivamente a uno spettacolo teatrale in L2. Chiedere e dare informazioni relative a un testo teatrale.

14 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA UNITA DI APPRENDIMENTO A UNIT 1 UNIT 2 Esprimere ambizioni e intenzioni. Esprimere previsioni relative al futuro. In situazione simulata autentica: l alunno esprime le proprie ambizioni di lavoro e le proprie intenzioni rispetto al corso di studi da intraprendere al termine dell anno scolastico in corso. L alunno fa previsioni sulle evoluzioni tecnologiche e racconta di una vacanza immaginaria in un futuro ipotetico. relativi a: Australia, clima e territorio. Ascoltare studenti che parlano delle materie d esame e completare una tabella. Capire informazioni per telefono su un evento scolastico. Comprendere un articolo di giornale su un personaggio che svolge due lavori. Capire una pagina web sul futuro della tecnologia applicata alla vita quotidiana. Intervistare il protagonista dell articolo di giornale. Discutere a coppie sugli effetti della tecnologia moderna sulla vita quotidiana Raccontare cosa si ha intenzione di fare al termine della scuola dell obbligo. Scrivere una lettera ad un penfriend sulla scuola che si frequenterà il prossimo anno. Rispondere ad una lettera di un amico su una futura visita. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua inglese su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Individua elementi veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e articoli che riguardino la sfera degli interessi dell alunno e la sua routine scolastica. Descrivere o presentare in modo semplice le proprie intenzioni per il futuro. Futuro con to be going to: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Futuro con will: forme affermativa, negativa interrogativa e risposte brevi. Lessico: mestieri e professioni, il tempo atmosferico.. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione sul futuro della tecnologia e sui propri progetti e previsioni sul futuro. Gestire semplici conversazioni di routine: esprimere le proprie ambizioni e intenzioni, parlare del tempo atmosferico.

15 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA Descrivere eventi passati e dire cosa quando e dove sono accaduti. Parlare dello stato di salute. Capire conversazioni tra persone che parlano delle proprie esperienze. Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni relative a catastrofi naturali Capire conversazioni quotidiane in cui si parla di malesseri. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e articoli e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno. UNITA DI APPRENDIMENTO B UNIT 3 UNIT 4 In situazione simulata autentica: l alunno descrive eventi naturali accaduti nel passato mettendo in rilievo i fenomeni nella fase del loro svolgimento. L alunno discute dei problemi di salute legati ad una dieta poco equilibrata. La salute in una nazione. Desumere informazioni da articoli relativi ad eventi naturali catastrofici. Desumere informazioni da un foglietto illustrativo sui modi per combattere lo strass. Descrivere un evento naturale. Porre domande relative allo stato di salute ed esprimere comprensione. Intervistare persone che sono state testimoni di un eruzione vulcanica. Riferire in maniera semplice relativamente alle proprie abitudini quotidiane. Descrivere lo svolgersi di un evento naturale catastrofico e dire che cosa, quando e dove è accaduto. Presentare brevemente in una lettera la propria famiglia, ala scuola, gli hobbies, etc. Scrivere un paragrafo relativamente alle propri problemi di salute. Descrivere o presentare in modo semplice eventi che hanno avuto luogo nel passato e il loro svolgimento. Descrivere gli stati di salute. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione, porre domande su avvenimenti accaduti e descrivere le proprie abitudini quotidiane. Gestire semplici conversazioni di routine: chiedere e offrire aiuto e parlare dello stato di salute ed esprimere comprensione. Past continuous: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Past participle verbi regolari ed irregolari. Present perfect: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Lessico: eventi catastrofici naturali, malattie, ferite ed incidenti.

16 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA Parlare dell alimentazione e delle allergie alimentari. Dare consigli, usare il telefono in modo appropriato. Capire un intervista sui vegetariani. Ricavare informazioni sui vantaggi di una dieta vegetariane e sulle esperienze di alcune persone relativamente a cibi insoliti. Comprendere un testo sui problemi con gli amici. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno. UNITA DI APPRENDIMENTO C UNIT 5 UNIT 6 In situazione simulata autentica: l alunno informa in merito ai problemi di salute legati all alimentazione e sa esporre le motivazioni che sostengono una dieta sana ed equilibrata. L alunno interagisce telefonicamente in merito alle problematiche adolescenziali. Il cibo negli Stati Uniti. Desumere informazioni importanti da un articolo sulle intolleranze alimentari e sulle allergie. Desumere informazioni da un articolo sulle mense scolastiche in Gran Bretagna. Capire un articolo sui problemi con gli amici. Porre domande sulle esperienze fatte da una persona sui problemi alimentari. Intervistare una persona con problemi alimentari. Discutere delle uscite con gli amici. Parlare dei propri gusti alimentari. Descrivere la propria personalità, i propri interessi e il proprio carattere. Scrivere sugli aspetti della vita quotidiana. Scrivere un breve testo sull importanza della frutta e verdura nella propria dieta quotidiana. Scrivere i propri propositi su come essere felici. Scrivere una lettera sui problemi adolescenziali. Present perfect con Just Yet - Already. Quantificatori: a little - a few Pronomi relativi. Should / shouldn t Would / wouldn t Lessico: lessico relativo ai gusti alimentari e aggettivi di personalità. Descrivere o presentare in modo semplice i gusti alimentari, alcune problematiche legate all alimentazione e presentare la propria personalità. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione sull alimentazione e le problematiche sull amicizia. Gestire semplici conversazioni di routine: descrivere il gusto dei cibi, chiedere conferma sulle cose dette. Esprimere quantità. Esprimersi in modo appropriato al telefono. Dare consigli in merito a ciò che è giusto fare.

17 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA UNITA DI APPRENDIMENTO D UNIT 7 UNIT 8 Pervenire ad un accordo. Chiedere e formulare consigli. In situazione simulata autentica: l alunno discute con i genitori relativamente ai propri doveri domestici e si accorda con loro per un eventuale ricompensa. L alunno fa supposizioni in merito al proprio comportamento in ipotetiche situazioni future. Iniziative caritatevoli in the UK Ricavare informazioni date ai giovani relativamente ai doveri domestici e alla divisione dei compiti in famiglia. Capire un intervista fatta ad una persona che ha vinto alla lotteria. Comprendere una lettera in cui si raccontano fatti di vita quotidiana e si danno consigli. Capire un questionario sul comportamento in situazione immaginarie. Desumere informazioni importanti da un articolo sulla disonestà delle persone. Contrattare con i propri genitori per ottenere qualcosa in cambio dello svolgimento delle faccende domestiche. Porre domande a qualcuno sui suoi progetti, su una vincita alla lotteria e sulla sua vita personale: famiglia, hobbies, amici e abbigliamento. Riferire in maniera semplice sulle regole della propria vita in famiglia. Esprimersi correttamente formulando ipotesi sul proprio comportamento in situazioni immaginarie. Scrivere una lettera per chiedere consiglio riguardo a problemi di carattere personale. Scrivere raccontando della divisione dei compiti per lo svolgimento delle faccende domestiche nella propria famiglia. Scrivere un testo semplice e coerente sulle proprie reazioni in seguito ad una vincita alla lotteria. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno e la sua routine familiare e semplici articoli di cronaca. Descrivere o presentare in modo semplice le proprie consuetudini familiari e formulare ipotesi in merito ad eventi ipotetici. Interagire con un interlocutore. Comprendere i punti chiave di una semplice conversazione sulle regole della propria vita in famiglia e sui compiti da svolgere in casa. Interagire su un avvenimento immaginario formulando ipotesi. Gestire semplici conversazioni di routine per pervenire ad un accordo. Chiedere e dare consigli. Periodo ipotetico del 1 tipo (first conditional): forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Periodo ipotetico del 2 tipo (second conditional): forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Confronto fra le due forme. Lessico: le faccende domestiche e eventi criminosi.

18 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA UNITA DI APPRENDIMENTO E UNIT 9 UNIT 10 Esprime e riferire opinioni. Possibilità e probabilità. Interagire in situazioni di viaggio. Parlare di grandi eventi storici. In situazione simulata autentica: l alunno esprime le proprie opinioni in merito alla moda. L alunno è in grado di interagire nelle situazioni che si presentano quando si viaggia in aereo. L alunno riferisce in merito a grandi opere del passato. Capire adolescenti che parlano dell abbigliamento delle persone del passato. Capire semplici informazioni su monumenti romani in the UK. Desumere informazioni da un articolo di rivista sulla moda seguita da una pop star. Capire informazioni contenute in brochure su monumenti storici importanti. Chiedere e dare informazioni in merito a monumenti storici. Riferire sui propri hobbies e sul tempo libero. Descrivere l abbigliamento di una persona esprimendo il proprio parere a riguardo Descrivere un monumento famoso. Scrivere con espressioni semplici in merito al proprio abbigliamento preferito. Descrivere un monumento famoso. Scrivere una cartolina con informazioni da un luogo di vacanza. Ampliare la conoscenza dei campi semantici. Leggere ed individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano e che riguardino la sfera degli interessi dell alunno, la sua routine, e i viaggi. Descrivere o presentare in modo semplice il proprio stile di abbigliamento ed eventi storici. Interagire con un interlocutore: parlare dello stile di abbigliamento esprimendo e riferendo opinioni. Descrivere un monumento storico famoso Gestire semplici conversazioni: parlare dell abbigliamento. Esprimere e riferire opinioni.. Saper interagire nelle tipiche situazioni all aeroporto. Descrivere personaggi che hanno compiuto eventi importanti nel passato. Autovaluta le competenze acquisite e è consapevole del proprio modo di apprendere. La storia dei jeans. Direct and reported speech. Say e Tell a confronto. Present and past simple Passive: forme affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Lessico: descrivere l abbigliamento e verbi relativi ad eventi storici.

19 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA UDA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno si prepara a partecipare a una rappresentazione teatrale in L2. Capire un testo teatrale in L2. L alunno sa riferire su di uno spettacolo teatrale al quale ha assistito. Comprendere un testo teatrale in L2. FAME L alunno ascolta e comprende un testo teatrale in L2. L alunno è in grado di assistere attivamente a uno spettacolo teatrale in L2. Chiedere e dare informazioni relative a un testo teatrale. Scrivere un commento personale sullo spettacolo teatrale al quale ha assistito.

20 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno rivede, riutilizza e approfondisce le funzioni linguistiche, il lessico e le strutture grammaticali. La prova scritta e la prova orale dell Esame di Stato prevedono l impiego di tutte le abilità linguistiche. L alunno sa sostenere la tipologia della prova scritta e orale prevista dall Esame di Stato. PREPARAZIONE ALL ESAME DI STATO Amplia le proprie conoscenze sulla civiltà del mondo anglosassone. L alunno si prepara ad affrontare l Esame di Stato esercitandosi per la prova scritta e il colloquio orale. L alunno interagisce con l insegnante utilizzando le funzioni linguistiche e le strutture grammaticali apprese nel triennio su argomenti riguardanti la sua sfera personale e scolastica. L alunno sa relazionare su argomenti relativi alla cultura dei Paesi anglosassoni. L alunno scrive lettere personali, legge, comprende testi e risponde a questionari.