ANNA CASTALDO ANDREANA CHIAPPONE ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE POLO COMMERCIALE ARTISTICO GRAFICO MUSICALE A CURA DELLE RESPONSABILI DELL AMBITO

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1 a.s.2013/2014 Grafico Professionale INGLESE A CURA DELLE RESPONSABILI DELL AMBITO ANNA CASTALDO ANDREANA CHIAPPONE

2 Bisogni ed intenti: Secondo quanto indicato dalla CM 89/2012, l ambito disciplinare di Inglese delibera che negli scrutini intermedi delle classi prime, seconde e terze la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata mediante voto scritto ed orale. Inoltre si stabilisce che: 1. I docenti prevedono un congruo numero di ore per il recupero in itinere e una verifica finale che accerti l eventuale recupero avvenuto, tale recupero può essere attuato alla fine di uno o più moduli a seconda delle necessità del docente e della classe. 2. Le ore di insegnamento non devono essere accorpate in quanto superare l unità giornaliera non è didatticamente funzionale ed affatica le classi. 3. Le verifiche vengono adattate di volta in volta alle possibilità di apprendimento delle singole classi e pertanto non sono funzionali alle attività di sportello. Inoltre nei testi utilizzati ci sono tanti esercizi per poter recuperare gli alunni negli incontri individuali o nel piccolo gruppo. 4. L Istituto organizzi dei corsi per l acquisizione delle certificazioni di Lingua Inglese relative ai livelli B1 e B2 del Quadro Comune di Riferimento Linguistico affinché gli alunni possano prepararsi al meglio per l inserimento universitario e nel mondo del lavoro. 5. Per poter ottenere migliori risultati nelle competenze orali nel normale orario scolastico ed offrire maggiori possibilità di esposizione alle varietà di accento sarebbe necessario essere affiancati da docenti-lettori di Conversazione di Lingua Inglese. 6. Gli argomenti e le competenze dei Saperi Imprenscindibili, precisando che ai fini dei Corsi di Recupero di Agosto e relativi Esami Finali Scritti si terranno in considerazione solo i contenuti linguistici basati sul livello B1. Pertanto i corsi di Recupero di potranno prevedere accorpamenti alunni provenienti da classi di diversi indirizzi. Per gli Esami Orali si terrà conto dei contenuti dell ambiente di specializzazione. 7. Che le verifiche scritte possano essere somministrate senza preavviso essendo esse soltanto una delle prove della valutazione scritta e pertanto equiparate alle prove di verifica orale. 8. Che per le valutazioni del primo trimestre viene mantenuta la distinzione tra scritto ed orale. FIRMA DEI DOCENTI: C. F

3 PROGRAMMAZIONE PER AMBITO DISCIPLINARE: INGLESE ORDINE DI SCUOLA : Professionale INDIRIZZO: Servizi Commerciali Grafico con I&FP CLASSI: Prime MODULO N. 1 Presentarsi, entrare in relazione con altre persone, parlare dei propri studi L alunno deve sapersi presentare, rivolgersi ad altre persone, parlare della propria carriera scolastica Conoscenze: lessico su personal identification, relations with other people, education Contenuti: strutture relative a present simple (be, have, verbs), dimostrativi, Wh-/Yes-No questions, pronomi personali, possessivi, plurali, possessive case, can, quantificatori, time prepositions, avverbi di frequenza, like Capacità: sapersi presentare, rivolgersi ad altre persone, parlare della propria carriera scolastica TEMPI Settembre Ottobre

4 METODOLOGIA (per I&FP privilegiare didattica laboratoriale) Percorso eclettico che fonde gli apporti più significativi del metodo situazionale,funzionale e strutturale, partendo da un approccio comunicativo senza tralasciare la grammatica e l acquisizione del lessico. Si curerà anche il codice scritto in quanto sono essenziali per una competenza comunicativa sulle quattro abilità di base. TESTO DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA La verifica formativa verrà attuata attraverso testi oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi esposizione e relazione scritta, lavori di gruppo,. La verifica sommativa verrà attuata attraverso test oggettivi, colloqui orali, esposizioni e relazioni scritte.svolgimento di esercizi. La valutazione si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue ( griglie di osservazione ecc) sia con momenti più formalizzanti con prove di tipo oggettivo e soggettivo) Verifiche di controllo in itinere non seguite da valutazioni formali in quanto utili per verificare la comprensione e per poter programmare eventuali interventi di rinforzo. Le verifiche orali terranno conto della proprietà lessicale, dell uso di funzioni e strutture, della qualità della pronuncia,della comprensione orale, nonché dei contenuti storico letterari ed artistici affrontati. Le verifiche scritte terranno conto del grado di interesse ed impegno, dei livelli conseguiti in ciascuna abilità. MODULO N. 2 Parlare della vita quotidiana, dello sport, di cibi e bevande

5 Saper parlare della vita quotidiana, dello sport, di cibi e bevande Conoscenze:Lessico su daily life, sport, food and drinks Contenuti: Strutture relative imperativi, present continuous, past simple Capacità: Saper parlare della vita quotidiana, dello sport, di cibi e bevande Tempi Novembre Dicembre MODULO N. 3 Parlare di reati, posti e luoghi, arti e mestieri

6 Saper parlare di reati, posti e luoghi, arti e mestieri Conoscenze: Lessico su crimes, places and buildings, work and jobs Contenuti: Strutture relative a past simple, would, could, nomi numerabili e non, comparativi, superlativi,past continuous, place prepositions, have to/must, should Capacità: Saper parlare di reati, posti e luoghi, arti e mestieri TEMPI Gennaio Febbraio Marzo MODULO N. 4 Parlare del tempo atmosferico, sentimenti, opinioni ed esperienze personali, trasporto

7 Saper parlare del tempo atmosferico, sentimenti, opinioni ed esperienze personali, trasporto Conoscenze: Lessico su weather, personal feelings, opinions and experiences, transport Contenuti:Strutture relative a be going to, future con will e present continuous, may/might, first conditional, compounds of every-no-some-any, present perfect Capacità: Saper parlare del tempo atmosferico, sentimenti, opinioni ed esperienze personali, trasporto TEMPI Aprile Maggio Per la programmazione I&FP vengono scelti per 1 UF La comunicazione e il linguaggio visivo nella società: letture e dialoghi per l acquisizione di strutture linguistiche e funzioni comunicative

8 Da Advantage 1 Skills Different types of text A school blog An article about graffiti The news-from-school webpage A travelogue Da Culture Gym G for Gates and Google X for The X Factor Y for Yuppies and Yetties

9 PROGRAMMAZIONE PER AMBITO DISCIPLINARE: INGLESE ORDINE DI SCUOLA : Professionale INDIRIZZO: Servizi Commerciali Grafico con I&FP CLASSI: Seconde MODULO N. 1 Parlare di hobby e tempo libero, istruzione, paesi, abitazioni Saper parlare di hobby e tempo libero, istruzione, paesi, abitazioni Conoscenze: Lessico su hobbies and leisure, free time, education, countries, houses and home Contenuti: Strutture relative a past continuous, futures, present perfect, duration form Capacità: Saper parlare di hobby e tempo libero, istruzione, paesi, abitazioni

10 TEMPI Settembre Ottobre METODOLOGIA (per I&FP privilegiare didattica laboratoriale) Percorso eclettico che fonde gli apporti più significativi del metodo situazionale,funzionale e strutturale, partendo da un approccio comunicativo senza tralasciare la grammatica e l acquisizione del lessico. Si curerà anche il codice scritto in quanto sono essenziali per una competenza comunicativa sulle quattro abilità di base. TESTO DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA La verifica formativa verrà attuata attraverso testi oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi esposizione e relazione scritta, lavori di gruppo,. La verifica sommativa verrà attuata attraverso test oggettivi, colloqui orali, esposizioni e relazioni scritte.svolgimento di esercizi. La valutazione si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue ( griglie di osservazione ecc) sia con momenti più formalizzanti con prove di tipo oggettivo e soggettivo) Verifiche di controllo in itinere non seguite da valutazioni formali in quanto utili per verificare la comprensione e per poter programmare eventuali interventi di rinforzo. Le verifiche orali terranno conto della proprietà lessicale, dell uso di funzioni e strutture, della qualità della pronuncia,della comprensione orale, nonché dei contenuti storico letterari ed artistici affrontati. Le verifiche scritte terranno conto del grado di interesse ed impegno, dei livelli conseguiti in ciascuna abilità. MODULO N. 2 Parlare di salute, medicine, esercizio fisico, abiti Saper parlare di salute, medicine, esercizio fisico, abiti

11 . Conoscenze: Lessico su health, medicine,exercise, clothes Contenuti: Strutture relative a infinitive di purpose, relative clauses, ought to/had better, have to: past future Capacità: Saper parlare di salute, medicine, esercizio fisico, abiti Tempi Novembre Dicembre MODULO N. 3 Parlare di intrattenimento, media, sentimenti personali, scienza e tecnologia, ambiente

12 Saper parlare di intrattenimento, media, sentimenti personali, scienza e tecnologia, ambiente Conoscenze: Lessico su entairnment, media, personal feelings, science, technology, environment Contenuti: Strutture relative a passive, pronomi riflessivi, second conditional, past perfect simple, comparative of adverbs, reported statements, questions, speech Capacità: Saper parlare di intrattenimento, media, sentimenti personali, scienza e tecnologia, ambiente TEMPI Gennaio Febbraio Marzo MODULO N. 4 Interagire socialmente

13 Saper interagire socialmente Conoscenze: Lessico su social interaction Contenuti: Strutture relative a commands, requests, gerund, third conditional, wish, question tags, used to, be able to Capacità: Saper interagire socialmente TEMPI Aprile Maggio

14 Per la programmazione I&FP vengono scelti per 4 UF Organizzazione del processo di lavorazione grafica, Terminologia tecniche di settore in lingua inglese Da Advantage 2 Skills A personal statement An article about FairTrade fashion An article about teenagers aspirations A text about MySpace A girl s exam blog An article about the Harry Potter s books Da Culture Gym Survey Webpage Diary Compiling a European CV

15 PROGRAMMAZIONE PER AMBITO DISCIPLINARE: INGLESE ORDINE DI SCUOLA : Professionale INDIRIZZO: Servizi Commerciali Grafico CLASSI: Terze con I&FP MODULO N. 1 Parlare del proprio stile di vita Saper parlare del proprio stile di vita Conoscenze: Lessico su daily life, relations with other people Contenuti: B2 Strutture relative a present present e continuous: altri usi, verbi di stato Capacità: Saper parlare del proprio stile di vita

16 TEMPI Settembre Ottobre METODOLOGIA (per I&FP privilegiare didattica laboratoriale) Percorso eclettico che fonde gli apporti più significativi del metodo situazionale,funzionale e strutturale, partendo da un approccio comunicativo senza tralasciare la grammatica e l acquisizione del lessico. Si curerà anche il codice scritto in quanto sono essenziali per una competenza comunicativa sulle quattro abilità di base. TESTO DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA La verifica formativa verrà attuata attraverso testi oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi esposizione e relazione scritta, lavori di gruppo,. La verifica sommativa verrà attuata attraverso test oggettivi, colloqui orali, esposizioni e relazioni scritte.svolgimento di esercizi. La valutazione si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue ( griglie di osservazione ecc) sia con momenti più formalizzanti con prove di tipo oggettivo e soggettivo) Verifiche di controllo in itinere non seguite da valutazioni formali in quanto utili per verificare la comprensione e per poter programmare eventuali interventi di rinforzo. Le verifiche orali terranno conto della proprietà lessicale, dell uso di funzioni e strutture, della qualità della pronuncia,della comprensione orale, nonché dei contenuti storico letterari ed artistici affrontati. Le verifiche scritte terranno conto del grado di interesse ed impegno, dei livelli conseguiti in ciascuna abilità. MODULO N. 2 Parlare di sentimenti e opinioni ed interagire socialmente

17 Saper parlare di sentimenti e opinioni ed interagire socialmente Conoscenze: Lessico su Personal feelings, opinions and experiences, social interaction Contenuti: B2 Strutture relative a past perfect simple e continuous Capacità: Saper parlare di sentimenti e opinioni ed interagire socialmente Novembre Dicembre Tempi MODULO N. 3 Parlare del proprio aspetto fisico e di shopping

18 Saper parlare del proprio aspetto fisico e di shopping Conoscenze: Lessico su pesonal identification, shopping Contenuti: B2 Strutture relative a present perfect continuous vs simple Capacità: Saper parlare del proprio aspetto fisico e di shopping Gennaio Febbraio Marzo TEMPI

19 MODULO N. 4 Parlare di viaggi e vacanze Saper parlare di viaggi e vacanze Conoscenze: Lessico su travel, holidays Contenuti: B2 Strutture relative a future continuous, perfect and in the past Capacità: Saper parlare di viaggi e vacanze TEMPI Aprile Maggio

20 Per la programmazione I&FP vengono scelti per 7 UF Prodotti grafici coordinati, descrizione e didascalie in lingua inglese, redazione di materiale pubblicitario, sottotitolazioni in lingua di elaborati multimediali Advertising, its vocabulary and slogans The psychology of advertising Restrictions on advertising New forms of advertising Graphics and lettering Compiling a European CV PROGRAMMAZIONE PER AMBITO DISCIPLINARE: INGLESE ORDINE DI SCUOLA : Professionale INDIRIZZO: Servizi Commerciali Grafico CLASSI: Quarte (Programmazione linguistica + specifica) MODULO N. 1 Parlare di festività e tradizioni Parlare della history of art in advertising Saper parlare di festività e tradizioni Saper parlare della history of art in advertising

21 Conoscenze: Lessico su holidays, history of art in advertising Contenuti: B2 Strutture relative a question tags, verbi + to o ing, be used, make, let, get, verbi di percezione Capacità: Saper parlare di festività e tradizioni Saper parlare della history of art in advertising TEMPI Settembre Ottobre METODOLOGIA (per I&FP privilegiare didattica laboratoriale) Percorso eclettico che fonde gli apporti più significativi del metodo situazionale,funzionale e strutturale, partendo da un approccio comunicativo senza tralasciare la grammatica e l acquisizione del lessico. Si curerà anche il codice scritto in quanto sono essenziali per una competenza comunicativa sulle quattro abilità di base. TESTO DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA La verifica formativa verrà attuata attraverso testi oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi esposizione e relazione scritta, lavori di gruppo,. La verifica sommativa verrà attuata attraverso test oggettivi, colloqui orali, esposizioni e relazioni scritte.svolgimento di esercizi. La valutazione si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue ( griglie di osservazione ecc) sia con momenti più formalizzanti con prove di tipo oggettivo e soggettivo) Verifiche di controllo in

22 itinere non seguite da valutazioni formali in quanto utili per verificare la comprensione e per poter programmare eventuali interventi di rinforzo. Le verifiche orali terranno conto della proprietà lessicale, dell uso di funzioni e strutture, della qualità della pronuncia,della comprensione orale, nonché dei contenuti storico letterari ed artistici affrontati. Le verifiche scritte terranno conto del grado di interesse ed impegno, dei livelli conseguiti in ciascuna abilità. MODULO N. 2 Parlare di mode e tendenze Parlare di Celebrity endorsements, Reynolds, Gainsborough Saper parlare di mode e tendenze Saper parlare di Celebrity endorsements, Reynolds, Gainsborough Conoscenze: Celebrity endorsements, Reynolds, Gainsborough Contenuti: B2 Strutture relative a could, be able to, managed to, need, supposizioni Capacità: Saper parlare di mode e tendenze

23 Saper parlare di Celebrity endorsements, Reynolds, Gainsborough Novembre Dicembre Tempi MODULO N. 3 Parlare di Art in the 19 th century, di John Constable, di J.M. Turner e fare dei paragoni tra di loro. Saper parlare di Art in the 19 th century, di John Constable, di J.M. Turner e fare dei paragoni tra di loro. Conoscenze: Art in the 19 th century, di John Constable, di J.M. Turner

24 Contenuti: B2 Strutture relative a nomi sempre plurali, collettivi, composti, pronomi riflessivi, both, either, neither, all, everything, every, each Capacità: Saper parlare di Art in the 19 th century, di John Constable, di J.M. Turner e fare dei paragoni tra di loro. TEMPI Gennaio Febbraio Marzo MODULO N. 4 Parlare di Impressionism e Claude Monet Saper parlare di Impressionism e Claude Monet

25 Conoscenze: Impressionism e Claude Monet Contenuti: B2 Inversione della frase, non-defining relative clauses, -ing form e infiniti, connettivi Capacità: Saper parlare di Impressionism e Claude Monet TEMPI Aprile Maggio

26 PROGRAMMAZIONE PER AMBITO DISCIPLINARE: INGLESE ORDINE DI SCUOLA : Professionale INDIRIZZO: Servizi Commerciali Grafico CLASSI: Quinte (Programmazione linguistica + specifica) MODULO N. 1 Parlare di mestieri e professioni Parlare di The European Avant-Garde Cubism: Pablo Picasso and George Braque Saper parlare di mestieri e professioni Saper parlare di di The European Avant-Garde Cubism: Pablo Picasso and George Braque Conoscenze: Lessico su works, jobs, The European Avant-Garde Cubism: Pablo Picasso and George Braque Contenuti: B2 relative ad altre espressioni di tempo e di stato, espressioni che si confondono Capacità: Saper parlare di mestieri e professioni Braque Saper parlare The European Avant-Garde Cubism: Pablo Picasso and George

27 TEMPI Settembre Ottobre METODOLOGIA (per I&FP privilegiare didattica laboratoriale) Percorso eclettico che fonde gli apporti più significativi del metodo situazionale,funzionale e strutturale, partendo da un approccio comunicativo senza tralasciare la grammatica e l acquisizione del lessico. Si curerà anche il codice scritto in quanto sono essenziali per una competenza comunicativa sulle quattro abilità di base. TESTO DI COMPITO E MODALITÀ DI VERIFICA La verifica formativa verrà attuata attraverso testi oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi esposizione e relazione scritta, lavori di gruppo,. La verifica sommativa verrà attuata attraverso test oggettivi, colloqui orali, esposizioni e relazioni scritte.svolgimento di esercizi. La valutazione si avvarrà sia di procedure sistematiche e continue ( griglie di osservazione ecc) sia con momenti più formalizzanti con prove di tipo oggettivo e soggettivo) Verifiche di controllo in itinere non seguite da valutazioni formali in quanto utili per verificare la comprensione e per poter programmare eventuali interventi di rinforzo. Le verifiche orali terranno conto della proprietà lessicale, dell uso di funzioni e strutture, della qualità della pronuncia,della comprensione orale, nonché dei contenuti storico letterari ed artistici affrontati. Le verifiche scritte terranno conto del grado di interesse ed impegno, dei livelli conseguiti in ciascuna abilità. MODULO N. 2 Parlare di economia e finanza Parlare di The European Avant-Garde: Towards Abstract Art, Wassily Kandinsky, Piet Mondrian and Ben Nicholson

28 Saper parlare di economia e finanza Saper parlare di The European Avant-Garde: Towards Abstract Art, Wassily Kandinsky, Piet Mondrian and Ben Nicholson. Conoscenze: Lessico su services,the European Avant-Garde: Towards Abstract Art, Wassily Kandinsky, Piet Mondrian and Ben Nicholson Contenuti: B2 Strutture relative a comparativo e superlativo di minoranza, like, as, as if, as though Capacità: Saper parlare di economia e finanza Saper parlare di The European Avant-Garde: Towards Abstract Art, Wassily Kandinsky, Piet Mondrian and Ben Nicholson Novembre Dicembre Tempi

29 MODULO N. 3 Compilare un CV europeo Parlare di Surrealism, Giorgio De Chirico, Salvador Dalì, Art in the Post-war years, Abstract Impressionism, Jackson Pollock, Pop Art: Roy Lichtenstein and Andy Warhol Saper c ompilare un CV europeo Saper parlare di Surrealism, Giorgio De Chirico, Salvador Dalì, Art in the Post-war years, Abstract Impressionism, Jackson Pollock, Pop Art: Roy Lichtenstein and Andy Warhol Conoscenze: Lessico su European CV, Contenuti: B2 Strutture relative a periodo ipotetico di terzo tipo, wish Capacità: Saper compilare un CV europeo Saper parlare di Surrealism, Giorgio De Chirico, Salvador Dalì, Art in the Postwar years, Abstract Impressionism, Jackson Pollock, Pop Art: Roy Lichtenstein and Andy Warhol

30 Gennaio Febbraio Marzo TEMPI MODULO N. 4 Parlare di Photography, Robert Capa, Cinema, dubbing, a film review. Saper parlare di Photography, Robert Capa, Cinema, dubbing, a film review. Conoscenze: Photography, Robert Capa, Cinema, dubbing, a film review. Contenuti: B2 Strutture relative a verbi nel discorso indiretto, have/get something done, need + ing/infinito passivo Capacità: Saper parlare di Photography, Robert Capa, Cinema, dubbing, a film review.

31 TEMPI Aprile Maggio Tabelle di valutazione delle competenze Le seguenti tabelle di valutazione delle competenze sono di riferimento e possono essere modificate a seconda del variare della difficoltà delle prove. Comprensione della lingua scritta VOTO: 10/9 Lo studente dimostra un'ottima comprensione del testo e di aver capito perfettamente la sua funzione. Comprende quasi tutte le informazioni specifiche richieste e non commette errori né imprecisioni nell esecuzione delle risposte. (92%= 9, > 92%=10) VOTO: 8 Lo studente dimostra una buona comprensione del testo e di aver capito bene la sua funzione. Comprende molte informazioni specifiche richieste (almeno 84%) Non commette gravi errori linguistici nell esecuzione delle risposte ma solo qualche imprecisione.

32 VOTO: 7 Lo studente dimostra una buona comprensione del testo e di aver capito abbastanza bene la sua funzione. Comprende una buona parte delle informazioni specifiche richieste (almeno 77%). Commette qualche errore linguistico nell esecuzione delle risposte. VOTO: 6 Nonostante qualche incertezza lo studente dimostra una comprensione essenziale del testo. Comprende parzialmente le informazioni specifiche richieste (almeno 70%). Non commette molti errori gravi nell esecuzione delle risposte VOTO: 5 Lo studente dimostra alcune incertezze nella comprensione del testo e di non aver capito bene la sua funzione. Comprende circa 58% delle informazioni specifiche richieste. Commette errori gravi nell'esecuzione delle risposte. VOTO: 4 Lo studente dimostra parecchie incertezze nella comprensione del testo e di aver capito poco la sua funzione. Comprende solo alcune delle informazioni specifiche richieste (circa 46%). Commette spesso errori gravi nell esecuzione delle risposte. VOTO: 3/2/1 Lo studente dimostra una minima/nessuna comprensione del testo. Comprende pochissimo/niente delle informazioni specifiche richieste. Si esprime in modo scorretto e incomprensibile nell'esecuzione delle risposte. (34% o inferiore) Produzione nella lingua orale VOTO: 10/9 Lo studente si esprime con ottima pronuncia ed intonazione. La forma e il lessico usati sono complessi, variati e quasi sempre appropriati senza gravi errori o imprecisioni linguistiche. Lo studente interagisce in modo disinvolto con coerenza ed autonomia dimostrando un'ottima capacità comunicativa. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera molto dettagliata arricchendoli in modo personale. Ricorda quasi tutte le informazioni richieste riguardanti l' argomento trattato. VOTO: 8 Lo studente si esprime con buona pronuncia ed intonazione e qualche lieve imprecisione di forma o di lessico. Usa vocaboli in modo appropriato ed abbastanza variato con strutture complesse dimostrando una buona capacità comunicativa. Il linguaggio è scorrevole. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera precisa con qualche dettaglio personale. Ricorda quasi tutte le informazioni richieste riguardanti l'argomento trattato.

33 VOTO: 7 Lo studente si esprime con discreta pronuncia ed intonazione con qualche errore grammaticale (e/o lessicale) che non pregiudica la comprensione. Tenta di usare strutture complesse e vocaboli nuovi ma non sempre in modo appropriato. Il linguaggio è abbastanza scorrevole. Lo studente espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera completa e ricorda molte informazioni specifiche richieste riguardanti l'argomento trattato. VOTO: 6 Lo studente si esprime con qualche imprecisione di pronuncia e/o di intonazione e alcuni errori di forma o di lessico che talvolta rendono la comprensione un po' difficile. Tenta di usare nuovi vocaboli ma le strutture sono spesso semplici. La scorrevolezza dei linguaggio è accettabile. Lo studente espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera succinta, e ricorda l'essenziale delle informazioni specifiche richieste riguardanti l'argomento trattato. VOTO: 5 Lo studente si esprime con qualche problema di pronuncia e di intonazione e con errori di forma o di lessico che rendono la comprensione difficile. Usa vocaboli essenziali c strutture semplici ma non sempre in modo appropriato. Interagisce con esitazioni che rendono il linguaggio poco scorrevole. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera scadente. Ricorda solo alcune informazioni specifiche richieste riguardanti l argomento trattato. VOTO: 4 Lo studente si esprime con pronuncia e intonazione difficoltose, strutture e vocaboli non appropriati e spesso scorretti. Interagisce con molte esitazioni. Espone i concetti e i contenuti in maniera molto scadente. Ricorda pochissime informazioni specifiche richieste riguardanti l'argomento trattato. VOTO: 3/2/1 Lo studente si esprime in modo completamente scorretto o incomprensibile. Non sa usare gli elementi formali della lingua e interagisce solo raramente limitandosi a parole isolate. Non riesce ad esporre i concetti e i contenuti e non ricorda le informazioni specifiche richieste riguardanti l 'argomento trattato. Produzione nella lingua scritta VOTO: 10/9 Lo studente si esprime per iscritto con molte forme complesse, lessico e contenuti quasi sempre appropriati, variati e senza errori gravi.

34 Rispetta perfettamente le caratteristiche di coerenza e di coesione. Non commette errori di ortografia o di punteggiatura. Adopera un'ottima organizzazione del testo anche in funzione dello scopo. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera dettagliata arricchendoli in modo personale. Dimostra un'ottima capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di stilizzare sinonimi e connettori. VOTO: 8 Lo studente si esprime per iscritto con molte forme complesse, lessico e contenuti appropriati, variati. Commette qualche imprecisione grammaticale e/o lessicale che non oscura il significato e rari errori minori di ortografia o di punteggiatura. Rispetta bene le caratteristiche di coerenza e di coesione. Non commette errori di ortografia o di punteggiatura. Adopera una buona organizzazione del testo anche in funzione dello scopo. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera precisa con qualche dettaglio personale. Buona capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di utilizzare sinonimi e connettori. VOTO: 7 Lo studente si esprime per iscritto con alcune forme complesse, lessico e contenuti appropriati e abbastanza variati. Commette qualche errore grammaticale e/o lessicale che non pregiudica la comprensione e alcuni errori d'ortografia e di punteggiatura. Rispetta abbastanza bene le caratteristiche di coerenza e di coesione. Adopera una discreta organizzazione del testo anche in funzione dello scopo. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera completa con qualche dettaglio personale. Discreta capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di utilizzare sinonimi e connettori. VOTO: 6 Lo studente si esprime per iscritto usando spesso forme semplici. Il lessico e il contenuto non sono sempre appropriati. Ci sono parecchi errori di ortografia, di grammatica e di punteggiatura, ma non ostacolano sempre la comprensione. Rispetta abbastanza le caratteristiche di coerenza e di coesione e dimostra una parziale capacità di organizzare un testo. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera succinta. Parziale capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di utilizzare sinonimi e connettori. VOTO: 5 Lo studente si esprime per iscritto usando forme semplici e con parecchi errori grammaticali e lessicali che talvolta rendono la comprensione difficile. Usa vocaboli essenziali ma non sempre in modo appropriato. Ci sono errori di ortografia e di punteggiatura. Non rispetta sempre le caratteristiche di coerenza e di coesione dimostrando una limitata capacità di organizzare un testo. Espone e sviluppa i concetti e i contenuti in maniera scadente. Limitata capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di utilizzare sinonimi e connettori. VOTO: 4 Lo studente si esprime per iscritto con molti errori grammaticali e lessicali che rendono la comprensione difficile. Usa pochi vocaboli e in modo inappropriato con numerosi errori di ortografia e di punteggiatura. Non rispetta le caratteristiche di coerenza e di coesione dimostrando una mancata capacità di organizzare un testo e di ottenere uno scopo. Espone i concetti e i contenuti in maniera molto scadente. Mancata capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di utilizzare sinonimi e connettori.

35 VOTO: 3/2/1 Lo studente si esprime in modo completamente scorretto o incomprensibile. Manca contenuto o non è pertinente alla richiesta. Non riesce ad organizzare un testo. Grave mancanza di capacità di selezionare e di parafrasare i concetti principali e di utilizzare sinonimi e connettori. Conoscenza ed uso delle strutture/funzioni/lessico VOTO: 10/9 Lo studente dimostra un'ottima conoscenza morfosintattica della lingua. Impiega e riutilizza con proprietà grammaticale ed efficacia comunicativa le funzioni linguistiche affrontate (92% - 100%) VOTO: 8 Lo studente dimostra una buona conoscenza morfosintattica della lingua. Impiega e riutilizza con proprietà grammaticale ed efficacia comunicativa quasi tutte le funzioni linguistiche affrontate (84%) VOTO: 7 In genere lo studente dimostra una discreta conoscenza morfosintattica della lingua. Impiega e riutilizza con proprietà grammaticale ed efficacia comunicativa una buona parte delle funzioni linguistiche affrontate (77%) VOTO: 6 Lo studente dimostra una sufficiente conoscenza morfosintattica della lingua. Impiega e riutilizza in parte, e con discreta proprietà grammaticale ed efficacia comunicativa, le principali funzioni linguistiche affrontate. (70%) VOTO: 5 Lo studente conosce alcune delle strutture/funzioni linguistiche più comuni che tuttavia non è sempre in grado di riutilizzare bene. (58%) VOTO: 4

36 Lo studente conosce poche delle strutture/funzioni linguistiche più comuni che tuttavia non è in grado di utilizzare. (46%) VOTO: 3/2/1 Lo studente dimostra una conoscenza molto scadente delle strutture/funzioni linguistiche più comuni. Non è in grado di utilizzarle. (34%=3, 20% =2, < 20%= 1)