TESTO CONCORDATO DELLE NORME E DELLE REGOLE IN MATERIA DI VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI a. s. 2017/2018

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1 1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA di 1 GRADO CASCIANA TERME LARI (Pi) Via Belvedere, 27/B Lari - Tel. 0587/ FAX 0587/ istitut@cmprensivcascianalari.it TESTO CONCORDATO DELLE NORME E DELLE REGOLE IN MATERIA DI VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI a. s. 2017/2018 Apprvat nella seduta del Cllegi dei Dcenti del 16 Maggi 2018 RIFERIMENTI NORMATIVI DL 62/2017 attuativ della legge 107/2015; DM 741/2017 dedicat esclusivamente all esame cnclusiv del prim cicl di istruzine; NOTA n 1865/2017 finalizzata ad illustrare tutte le nvità sulla valutazine dell esame; NOTA 2936/2018 vlta a frnire indicazini riguard all esame ed alla prva invalsi; La valutazine, peridica e annuale, affidata ai dcenti, dvrà accertare il raggiungiment di tutti gli biettivi frmativi valutand anche il cmprtament degli alunni, ferma restand la pssibilità di nn ammettere all ann successiv in cas di accertate gravi carenze. La valutazine si articla in tre mmenti: 1) La valutazine iniziale. Serve a individuare, attravers la smministrazine di prve d ingress, il livell di partenza degli alunni, ad accertare il pssess dei pre-requisiti e a predisprre eventuali attività di recuper. 2) La valutazine in itinere. È finalizzata a cgliere infrmazini analitiche e cntinue sul prcess di apprendiment. Favrisce l autvalutazine da parte degli studenti e frnisce ai dcenti indicazini per attivare eventuali crrettivi all azine didattica predisprre interventi di rinfrz/recuper. 3) La valutazine finale. Cnsente un giudizi sulle cnscenze e abilità acquisite dall studente al termine dell ann sclastic. La valutazine glbale terrà cnt della situazine di partenza, delle reali capacità dell alunn, dell impegn dimstrat e dell efficacia dell azine frmativa, cnsiderate le cndizini ambientali, fisiche e psichiche. Pensiam ad una valutazine che sia: finalizzata a sstenere, mtivare, rientare, valrizzare la crescita e l apprendiment; tesa alla prmzine e alla valrizzazine delle capacità e delle caratteristiche individuali; relazinale, cndivisa, realizzata nell scambi cmunicativ tra dcenti e alunni; cmunicata agli alunni nei sui valri psitivi e nelle sue intenzini cstruttive.

2 2 La valutazine deve avere funzine di: verifica degli apprendimenti individuali; svilupp e reglazine della prgrammazine; prmzine della mtivazine; mezz di frmazine; cmunicazini d infrmazine agli alunni autvalutazine dell insegnante. In definitiva la valutazine deve frnire infrmazini sui risultati, deve avere funzine di diagnsi di bilanci, d rientament, di cnscenza di sé, di valrizzazine delle capacità, d us frmativ dell errre e dell insuccess. Gli strumenti di verifica sarann rappresentati da: - PROVE SCRITTE: Prve strutturate e semistrutturate ( ver/fals, a scelta multipla, a integrazine ), relazini, cmpnimenti, esercizi di varia tiplgia, sintesi, sluzine di prblemi, dettati - PROVE ORALI: Cllqui, interrgazini, audizini, autregistrazini, interventi, discussini su argmenti di studi, espsizine di attività svlte - PROVE OPERATIVE E PRATICHE: Prve grafic-crmatiche, prve strumentali e vcali, test mtri, prve tecnic-grafiche I risultati delle verifiche peridiche sarann utilizzati ai fini della valutazine quadrimestrale per gli pprtuni adeguamenti, ltre che per eventuali interventi di recuper e di sstegn. La valutazine numerica delle verifiche, sia rali che scritte, è espressa in decimi, da 1 a 10 e tali vti vengn riprtati sul registr persnale del dcente. Il vt medi ricavat dalla media dei vti del registr, se inferire a quattr, viene cmunque apprssimat a 4 nei dcumenti di valutazine utilizzati. Nell us degli strumenti per la verifica dei percrsi didattici e frmativi si terrà cnt dei seguenti criteri: - Adeguata distribuzine delle prve nel crs dell ann - Cerenza della tiplgia e del livell delle prve cn la relativa sezine di lavr effettivamente svlta in classe - Esplicitazine degli biettivi che si verifican e dei criteri di crrezine Al fine di ttenere mgeneità nelle valutazini disciplinari, di rendere trasparente l azine valutativa delle Scule Secndarie di I grad di questa Istituzine Sclastica e di avviare gli alunni alla cnsapevlezza del significat attribuit al vt espress in decimi, i dcenti cncrdan ad inizi dell ann sclastic i criteri di valutazine delle prve sulla base di indicatri e descrittri cndivisi. Le prve di verifica delle diverse discipline cncrrn a mnitrare il prgress di apprendiment del singl studente del grupp classe e l eventuale necessità di ricrrere a percrsi di recuper in cas di esiti nn sddisfacenti. L istituzine sclastica attiva specifiche strategie per il miglirament dei livelli di apprendiment: 1) Ogni dcente attiverà frme di recuper nelle prprie re curriclari; 2) Attuazine, in alcuni peridi dell ann sclastic, di percrsi di recuper cndivisi a livell cllegiale in rari curriclare;

3 3 3) Crsi di recuper/cnslidament per le classi terze per le discipline di Matematica, Italian, Inglese in rari extracurriclare. Infine va sempre cnsiderat il cntest familiare dell alunn: la famiglia deve sempre essere infrmata e cinvlta nel prcess di recuper di eventuali lacune cgnitive e mtivazinali e nelle specifiche azini e strategie intraprese dalla scula per il miglirament dei livelli di apprendiment. Nell ambit del sistema di valutazine degli alunni, a livell d Istitut, vengn utilizzati i giudizi di valutazine stt indicati cn la relativa specificazine del significat valutativ e delle prestazini attese. FASCIA POTENZIAMENTO COGNITIVO (ALLEGATO n 2) Ha cnscenza cmpleta e apprfndita, cmprensine ttima, sicurezza nell'analisi e autnmia nell'rganizzazine e rielabrazine delle cnscenze cn apprti riginali e creativi. Utilizza in maniera cmpleta le cnscenze apprese e apprfndite per ideare e realizzare un elabrat. È pienamente cnsapevle delle prprie capacità e dei prpri punti debli e li sa gestire. Ricerca in md autnm e spntane fnti e infrmazini. Sa gestire in md apprpriat, prduttiv e autnm, i diversi supprti utilizzati e scelti. Cmprende messaggi di diversa cmplessità e genere. Si esprime utilizzand in maniera sicura, crretta, apprpriata e riginale tutti i linguaggi disciplinari. Sa ttimizzare il prcediment rislutiv di prblemi articlati ricnscendne i dati e individuandne le fasi. Individua in md precis e rdinat i cllegamenti e le relazini tra i fenmeni, gli eventi e i cncetti appresi e li rappresenta in md crrett e creativ. Ha cnscenza ampia, cmprensine ttima, sicurezza nell'analisi, è autnm nell'rganizzazine e rielabrazine delle cnscenze cn apprti persnali. Utilizza in maniera cmpleta le cnscenze apprese per pianificare e realizzare un elabrat. È cnsapevle delle prprie capacità, dei prpri punti debli e li sa gestire. Ricerca in md autnm fnti e infrmazini. Sa gestire, in md apprpriat e prduttiv, i diversi supprti utilizzati e scelti. Cmprende glbalmente messaggi di diversa cmplessità e genere. Si esprime utilizzand in maniera crretta e apprpriata i linguaggi disciplinari. Ricnsce i dati, individua le fasi del percrs rislutiv anche in casi cmplessi e diversi da quelli affrntati, attravers una sequenza rdinata di prcedimenti lgici ed efficaci. Individua in md rdinat i cllegamenti e le relazini tra i fenmeni, gli eventi e i cncetti appresi e li rappresenta in md crrett. 10 9

4 4 CONSOLIDAMENTO RECUPERO Ha cnscenza sicura, cmprensine buna, capacità di rientarsi nell'analisi e sa rganizzare e rielabrare le cnscenze cn apprti persnali. Utilizza nel cmpless le cnscenze apprese per pianificare e realizzare un elabrat. È cnsapevle delle prprie capacità, dei prpri punti debli e inizia a saperli gestire. Ricerca in md autnm fnti e infrmazini. Sa gestire in md apprpriat i diversi supprti utilizzati e scelti. Cmprende messaggi di una certa cmplessità e varietà. Si esprime utilizzand crrettamente tutti i linguaggi disciplinari. Ricnsce i dati essenziali, individua le fasi del percrs rislutiv anche in casi diversi da quelli affrntati, attravers una sequenza rdinata di prcedimenti lgici adeguati. Individua i cllegamenti e le relazini tra i fenmeni, gli eventi e i cncetti appresi e li rappresenta in md crrett Ha cnscenza generalmente cmpleta, cmprensine più che sufficiente, capacità di rientarsi nell'analisi e nella sluzine di prblemi e sa rganizzare e rielabrare le cnscenze acquisite. Utilizza discretamente le cnscenze apprese per realizzare un elabrat. Generalmente ricnsce le prprie risrse e inizia a saper gestire i prpri punti debli. Ricerca e utilizza in md autnm fnti e infrmazini, gestend i diversi supprti utilizzati. Cmprende nel cmpless messaggi di generi diversi. Si esprime utilizzand abbastanza crrettamente i linguaggi disciplinari. Ricnsce i dati essenziali, individua le fasi del percrs rislutiv, relativamente a situazini già affrntate, applicand prcedimenti adeguati. Individua i principali cllegamenti e le fndamentali relazini tra i fenmeni, gli eventi e i cncetti appresi. Li rappresenta in md adeguat. Ha cnscenza semplice e sstanzialmente crretta, cmprensine sufficiente, capacità di rientarsi, se guidat nell'analisi e sluzine di prblemi semplici, parziale autnmia nella rielabrazine delle cnscenze acquisite. Utilizza generalmente le cnscenze apprese per realizzare un semplice elabrat. Si avvia a identificare punti di frza e di deblezza e cerca di gestirli. Guidat/a ricerca e utilizza fnti e infrmazini, gestend i diversi supprti in md prduttiv. Cmprende semplici messaggi, ma ha difficltà nella lr rappresentazine. Si esprime utilizzand in md semplice ed essenziale i linguaggi disciplinari. Guidat/a individua i principali cllegamenti tra fenmeni e cncetti appresi. Ricnsce i dati essenziali in situazini semplici e individua sl parzialmente le fasi del percrs rislutiv. Ha cnscenza generica e nn sempre crretta, cmprensine parziale, rientament incert nell'analisi e nella sluzine di prblemi, difficltà nell'rganizzazine e rielabrazine delle cnscenze acquisite. Nn sempre riesce ad utilizzare le cnscenze apprese per realizzare un semplice elabrat. Nn riesce ad identificare e gestire punti di frza e di deblezza. Sltant se guidat/a ricerca e utilizza infrmazini e supprti in md prduttiv. Ha difficltà a cmprendere semplici messaggi e a rappresentarli. Si esprime utilizzand in md parziale i vari linguaggi disciplinari. Sl se guidat/a ricnsce i dati essenziali in situazini semplici. Sl se guidat/a individua cn difficltà i principali cllegamenti tra fenmeni e cncetti appresi

5 5 Ha cnscenza frammentaria e incmpleta, cmprensine scarsa, difficltà nell'applicazine di cncetti, regle e prcedure, incapacità nella rielabrazine delle cnscenze, anche se guidat. Nn riesce ad utilizzare le cnscenze apprese per realizzare un semplice elabrat. Nn riesce a individuare punti di frza e deblezza. Anche se guidat trva difficltà a utilizzare infrmazini e supprti. Ha difficltà a cmprendere semplici messaggi e a rappresentarli. Nn sa utilizzare i vari linguaggi disciplinari. Anche se guidat trva difficltà a ricnscere i dati essenziali in situazini semplici. Anche se guidat nn riesce a individuare i principali cllegamenti tra fenmeni e cncetti. 4 AREA COMPORTAMENTALE E METACOGNITIVA La valutazine del cmprtament ha la funzine di registrare e di valutare l atteggiament e il cmprtament dell alliev durante la vita sclastica e di suggerirgli un ripensament di eventuali cmprtamenti negativi. Nella Scula Secndaria di I grad, in riferiment al D.L. 162/2017, la valutazine del cmprtament nn cncrre più alla definizine della media cmplessiva e nn è più un requisit di ammissine; tale valutazine viene espressa mediante un giudizi sintetic che fa riferiment all svilupp delle cmpetenze di cittadinanza, all Statut degli studenti e al patt di crrespnsabilità. Anche per gli biettivi cmprtamentali, a livell d Istitut, vengn utilizzati i giudizi di valutazine stt indicati cn la relativa specificazine del significat valutativ e delle prestazini attese. COMPORTAMENTO (Allegat n 1) VOTO OBIETTIVI INDICATORI DESCRITTORI 10 OTTIMO Respnsabile e prpsitiv Acquisizine di cscienza civile Partecipazine alla vita didattica Cmprtament Us delle strutture Rispett del reglament Frequenza Partecipazine al dialg didattic educativ Rispett delle cnsegne L alunn è crrett nei rapprti cn dcenti, cmpagni e cllabratri sclastici. Rispetta gli altri ed i lr diritti, nel ricnsciment delle differenze individuali. Rispetta scruplsamente le attrezzature e ha cura della pulizia della classe. Rispetta scruplsamente il patt educativ e il Reglament di istitut. Nn ha a su caric prvvedimenti disciplinari. Frequenta le lezini e rispetta gli rari. Nel cas di assenza giustifica reglarmente. Dimstra massima respnsabilità a cllabrare cn atteggiament prpsitiv cn i dcenti nelle

6 6 attività sclastiche ed extrasclastiche. Attua interventi pertinenti ed apprpriati. Cllabra cn i cmpagni. Asslve alle cnsegne in md puntuale e cstante. Ha sempre il materiale necessari. 9 DISTINTO Crrett e respnsabile Acquisizine di cscienza civile Cmprtament L alunn è crrett nei rapprti cn dcenti, cmpagni e cllabratri sclastici. Partecipazine alla vita didattica Us delle strutture Rispett del reglament Frequenza Rispetta le attrezzature e ha cura della pulizia della classe. Rispetta il patt educativ e il Reglament di istitut. Nn ha a su caric prvvedimenti disciplinari. Partecipazine al dialg didattic educativ Rispett delle cnsegne Frequenta le lezini, rispetta gli rari sclastici e giustifica reglarmente assenze ritardi. Dimstra interesse e cllabra psitivamente nelle attività sclastiche ed extrasclastiche. Asslve alle cnsegne in md cstante. Ha sempre il materiale necessari. 8 BUONO Nn sempre adeguat Acquisizine di cscienza civile Cmprtament Us delle strutture Rispett del reglament Nei cnfrnti di dcenti, cmpagni e cllabratri sclastici ha un cmprtament per l più crrett. Dimstra un atteggiament quasi sempre attent alle attrezzature e/ all ambiente sclastic. Partecipazine alla vita didattica Frequenza Partecipazine al dialg didattic educativ Rispett delle cnsegne Rispetta il patt educativ e il Reglament di Istitut, ma talvlta riceve richiami verbali scritti. Frequenta cn reglarità le lezini, e giustifica in md nn sempre puntuale. Segue cn buna partecipazine le prpste didattiche e generalmente

7 7 cllabra alla vita sclastica. Nella maggiranza dei casi rispetta le cnsegne; nn sempre ha il materiale necessari. 7 DISCRETO Spess nn adeguat Acquisizine di cscienza civile Cmprtament Us delle strutture Nei cnfrnti di dcenti, cmpagni e cllabratri sclastici ha un cmprtament spess nn crrett, ad es. un linguaggi a vlte vlgare rispste pc educate. Rispett del reglament Talvlta assume atteggiamenti denigratri e cn la tendenza a prevaricare gli altri Utilizza in md nn accurat il materiale e le strutture. Partecipazine alla vita didattica Frequenza Partecipazine al dialg didattic educativ Talvlta nn rispetta il patt educativ e il Reglament di Istitut, riceve richiami verbali ed ha a su caric richiami scritti. Si assenta ed effettua ritardi ripetuti e/ nn giustifica reglarmente. Rispett delle cnsegne Segue in md discntinu selettiv e pc prduttiv l attività sclastica. Cllabra raramente alla vita della classe e dell Istitut ed è spess fnte di disturb durante le lezini. Spess nn rispetta le cnsegne e nn sempre ha il materiale necessari. 6 SUFFICIENTE Nn adeguat Acquisizine di cscienza civile Cmprtament Ha un cmprtament pc crrett vers dcenti, cmpagni e cllabratri sclastici Us delle strutture Rispett del reglament Dimstra atteggiamenti pc rispettsi degli altri e dei lr diritti, cn episdici atti di bullism, ad es. prevaricazine, aggressività, us della frza e/ l intimidazine cn i cmpagni, ecc

8 8 Utilizza in md nn sempre adeguat il materiale e le strutture. Partecipazine alla vita didattica Frequenza Partecipazine al dialg didattic educativ Tende a vilare il patt educativ e Reglament di Istitut, riceve ammnizini verbali e/ scritte e/ viene sanzinat cn una sspensine dalla partecipazine alla vita sclastica. Rispett delle cnsegne Si rende respnsabile di assenze e ritardi strategici e nn li giustifica reglarmente. Partecipa cn scars interesse alle attività didattiche ed è spess fnte di disturb durante le lezini. Rispetta le cnsegne sl saltuariamente. Spess nn ha il materiale necessari. 5 NON SUFFICIENTE Gravemente scrrett Acquisizine di cscienza civile Partecipazine alla vita didattica Cmprtament Us delle strutture Rispett del reglament Frequenza Partecipazine al dialg didattic educativ Rispett delle cnsegne Nei cnfrnti di dcenti, cmpagni e cllabratri sclastici ha un cmprtament irrispetts ed arrgante cn atti di bullism. Utilizza in md trascurat ed irrespnsabile il materiale e le strutture. Vila il patt educativ e il Reglament di Istitut, riceve ammnizini verbali e scritte e/ sspensine dalla partecipazine alla vita sclastica per vilazini particlarmente gravi e ripetute alla persna ed al rul prfessinale del persnale della scula; gravi e ripetuti cmprtamenti e atti che ffendn vlutamente e gratuitamente persnalità e cnvinzini di altri studenti; danni intenzinalmente apprtati a lcali, strutture e arredi; episdi che, turband il reglare svlgiment della vita sclastica, pssn anche cnfigurare diverse tiplgie di reat. Si rende respnsabile di assenze e ritardi strategici ripetuti e nn giustifica reglarmente.

9 9 Nn dimstra alcun interesse per le attività didattiche ed è sistematicamente fnte di disturb durante le lezini. Nn rispetta le cnsegne ed è sistematicamente priv del materiale sclastic. MODALITA DI VALUTAZIONE Valutazine iniziale La valutazine iniziale si basa sui risultati delle prve d ingress e sulle sservazini sistematiche effettuate nel prim perid dell ann sclastic. Le indicazini ttenute dalla rilevazine dei risultati permettn di suddividere gli alunni in fasce di livell mgenee e quindi di prgrammare interventi di recuper, cnslidament e ptenziament per gruppi di livell per single classi e per classi parallele. 1 livell Ptenziament - Crrispndenza vti livell - Cnslidament - Crrispndenza vti livell Recuper - Crrispndenza vti Valutazine intermedia Si realizza in tre mmenti valutativi basati sui risultati ttenuti dai singli alunni nelle verifiche scritte, rali e nelle prve perative e pratiche nnché dalle risultanze delle sservazini sistematiche effettuate nei peridi di riferiment. La valutazine intermedia si cncretizza in: - una rilevazine bimestrale da effettuare nel mese di Nvembre, registrata sull appsita scheda interperidale (all. 1) che cntiene indicazini, nn esplicitate da vti, relative al percrs sclastic dell alunn in riferiment alle aree meta cgnitiva, cgnitiva e cmprtamentale. La scheda cnsegnata alla famiglia entr la fine del mese di nvembre sarà illustrata nel successiv riceviment generale dei genitri. - una valutazine quadrimestrale (Febbrai) registrata sul Dcument di Valutazine (all. 2) in sede di scrutini e cnsegnat alla famiglia nella prima metà del mese di febbrai. - una secnda rilevazine bimestrale da effettuare nel perid fine marz/inizi aprile, registrata sull appsita scheda interperidale (all. 3) che cntiene indicazini, nn esplicitate da vti, relative al percrs sclastic dell alunn in riferiment alle aree, cgnitiva e cmprtamentale. La scheda cnsegnata alla famiglia entr la metà del mese di aprile sarà illustrata nel successiv riceviment generale dei genitri.

10 10 Valutazine finale La valutazine finale avviene al termine dell ann sclastic e si cncretizza nell scrutini finale durante il quale viene decisa l ammissine/nn ammissine alla classe successiva all esame di Stat cnclusiv del I cicl d istruzine. L esit viene registrat sul Dcument di Valutazine (all. 2) che sarà cnsegnat alle famiglie prima dell inizi dell esame di Stat per le classi terze e durante il mese di giugn per le classi prime e secnde. Nella Scula Secndaria di prim grad dell Istitut, dp quella iniziale, si realizzan: - Due valutazini finali quadrimestrali registrate sul dcument di valutazine che vengn cnsegnate ai genitri a Febbrai e a Giugn. (all. 1) - Due rilevazini bimestrali intermedie, registrate sull appsita scheda interperidale che cntiene indicazini, nn esplicitate da vti, relative al percrs sclastic dell alunn in riferiment alle aree cmprtamentale e cgnitiva. Vengn cnsegnate alle famiglie a Nvembre e ad Aprile ed illustrate nei successivi ricevimenti generali. (all. 2) VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE E FINALE Nell attribuzine del vt, durante l scrutini, si prendn in cnsiderazine i seguenti elementi: livell di partenza livell di cnseguiment biettivi educativi e cgnitivi evluzine del prcess di apprendiment impegn prfus per superare eventuali carenze difficltà metd di lavr cndizinamenti sci-ambientali partecipazine alle attività didattiche scializzazine e cllabrazine evluzine della maturazine persnale Per gli alunni cn difficltà di apprendiment si tiene cnt dei livelli minimi prefissati ed esplicitati in dettagli nei piani didattici persnalizzati. Ai sensi del DPR n. 122/2009 la valutazine degli alunni cn disabilità certificata nelle frme e cn le mdalità previste dalle dispsizini nrmative in vigre è riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte sulla base del pian educativ individualizzat. Per gli alunni cn difficltà specifiche di apprendiment (DSA) e cn bisgni educativi speciali (BES) adeguatamente certificate, la valutazine e la verifica degli apprendimenti, cmprese quelle effettuate in sede di esame cnclusiv, devn tenere cnt delle specifiche situazini sggettive di tali alunni; a tali fini, nell svlgiment dell attività didattica e delle prve di esame, sn adttati, gli strumenti metdlgic-didattici cmpensativi e dispensativi ritenuti più idnei dal Cnsigli di classe. I minri cn cittadinanza nn italiana presenti sul territri nazinale, in quant sggetti all bblig d istruzine ai sensi dell articl 45 del decret del Presidente della Repubblica 31 agst 1999, n. 394, sn valutati nelle frme e nei mdi previsti per i cittadini italiani. Le cnscenze e le cmpetenze relative all insegnament Cittadinanza e Cstituzine intrdtt dalla L. n.169/2008 nel mnte re cmplessiv previst per le discipline dell area stric gegrafica e stric sciale, verrann valutate dai dcenti di Lettere, tra gli biettivi di apprendiment della disciplina Stria e Gegrafia.

11 11 I dcenti di ptenziament frniscn elementi di infrmazine sui livelli di apprendiment cnseguiti e sull interesse manifestat dagli alunni ai clleghi delle discipline interessate. CRITERI DI VALUTAZIONE PER L AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA O ALL ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL I CICLO D ISTRUZIONE Validità dell ann sclastic - art. 11, prim cmma, del D.lgs. 19 febbrai 2004, n. 59 Il Cnsigli di classe prima di prcedere alla valutazine dell alunn deve, per ciascun alunn, accertare la validità dell ann sclastic. Il calcl deve essere fatt sul mnte re annuale effettiv. I crdinatri, prima dell scrutini, dvrann rilevare dal registr di classe: a) il mnte re annuale effettiv della classe. b) Il numer di re di assenza di gni alunn. L ann sclastic è valid se l alunn ha frequentat almen 3/4 dell rari. A tale limite pssn essere applicate le derghe deliberate dal Cllegi dei Dcenti. - Gravi mtivi di salute, dcumentati cn certificat medic specific attestante la malattia e la durata della degenza, ma nn la patlgia. - Gravi mtivi di famiglia, autcertificati da un genitre. Rientran in tale mtivazine le assenze degli alunni stranieri dvute al rientr in patria per seguire la famiglia, nnché tutte le altre mtivazini previste dalla circlare n 20/2011. Tali derghe pssn essere applicate a cndizine che le assenze cmplessive nn pregiudichin la pssibilità di prcedere alla valutazine. L impssibilità di accedere alla valutazine cmprta la nn ammissine. Valutazine sul rendiment sclastic degli studenti - D.L. 62/2017- Dall ann sclastic il C.d.C. può decidere l ammissine all esame di terza alla classe successiva anche se l studente nn ha raggiunt la sufficienza in una più materie. Requisiti: 1) Ha frequentat i ¾ del mnte re annuale; 2) Nn ha subit sanzini disciplinari (art.4 cmmi 6 e 9 bis del DPR n 249/1998 Statut degli studenti e delle studentesse); 3) Ha partecipat al test Invalsi sl per le terze; I criteri di nn ammissine, in cas di valutazini inferiri a 6/10 in una più discipline, sn definiti dal cllegi dei dcenti, tenend cnt dei seguenti aspetti: 1) Distinzine tra insufficienze gravi ( 4-livelli di apprendiment mancanti del tutt) e nn gravi ( 5- parziale acquisizine). 2) Numer massim di insufficienze gravi e nn gravi. Prcedura perativa In sede di scrutini finale il Cnsigli di Classe prcede, attravers l analisi del quadr riassuntiv dei vti, cmpilat dai singli dcenti, a:

12 12 1) Verbalizzare l ammissine/nn ammissine degli alunni e trascrivere i vti sulla scheda di valutazine, riprtand anche la mtivazine, riferita al percrs sclastic dell alunn, desunta dalla rilevazine degli biettivi trasversali. 2) Riprtare i vti definitivi sulla scheda di valutazine. Per i sli alunni delle Classi Terze: 3) Predisprre il vt di ammissine espress in decimi cnsiderand i vti ttenuti nelle discipline e il percrs sclastic cmpiut dall alliev nella scula secndaria di I grad secnd quant stabilit dal Sistema di Regle Cmuni deliberate dai C.d.c. 4) Verbalizzare il vt di ammissine. Per tutte le Classi: Cmpila il tabellne degli esiti da cnsegnare alla segreteria. Reglament Indicazini deliberate dal Cllegi dei Dcenti La delibera di ammissine a maggiranza è cnsentita, anche in presenza di vti inferiri a 6/10 nel cas in cui si individui, sulla base delle caratteristiche sggettive dell alunn, la pssibilità del raggiungiment degli biettivi frmativi nell ann sclastic successiv. Sn tenuti in cnsiderazine quali elementi psitivi che cncrrn all ammissine - la frequenza assidua e la partecipazine attiva alla vita sclastica - l impegn e la vlntà di miglirare - il cmprtament crrett e cllabrativ Ammissine all Esame di Stat Il cnsigli di classe, in sede di valutazine finale, delibera se ammettere nn ammettere all esame di Stat gli alunni frequentanti il terz ann della scula secndaria di prim grad, attribuend un vt di ammissine. In base alle mdifiche intrdtte dal decret legislativ 62/2017 attuativ della delega prevista dalla L. 107/2015, cnfermate dal D.M. 741 del 3/10/2017 e dalla successiva circlare prt. 1865: - Il vt di ammissine all esame di stat viene stabilit dal C.d. C in sede di scrutini finale sulla base del percrs sclastic triennale e viene espress in decimi, senza frazini decimali; - può essere inferire a 6/10 se l studente è stat ammess cn l'insufficienza in una più materie; - partecipa alla determinazine del vt finale di uscita dalla scula secndaria di 1 grad cn un pes del 50%. Si prpngn i seguenti criteri: Media del prim ann cmprensiva del vt di cmprtament (20%) Media del secnd ann cmprensiva del vt di cmprtament (30%) Media del terz ann, esclus il vt di cmprtament (50%) Nel cas di alunni che presentin ripetenze la media del trienni è calclata sl sull ann di prmzine.

13 13 Al punteggi calclat in base ai criteri suddetti, il C.d.C. si riserva la pssibilità di attribuire un credit di + 0,5-0,5 nel cas in cui il vt sia uguale superire a 9 in relazine alle seguenti vci: Partecipazine cstante e prficua alle attività sclastiche Evluzine psitiva dell impegn, della partecipazine e della mtivazine Evluzine negativa dell impegn, della partecipazine e della mtivazine La nn ammissine all esame è un eccezine a cui i dcenti pssn ricrrere in casi particlari. Valutazine dell esame finale All esit dell esame cnclusiv cncrrn il vt di ammissine, le prve scritte di Italian, Matematica, Inglese-Francese, il cllqui rale in tutte le materie (tutte valutazini espresse in decimi). Ai candidati che cnsegun il punteggi di dieci decimi può essere assegnata la lde da parte della cmmissine esaminatrice cn decisine assunta all unanimità. Gli esiti finali degli esami sn resi pubblici mediante affissine all alb della scula, ai sensi dell art. 96, cmma 2, del d.l. 30/06/03 n Valutazine dell esame finale - Prcedura - Vt finale di ammissine all esame espress in decimi; - Media aritmetica delle prve scritte e del cllqui rale cn vt espress in decimi; successivamente media aritmetica delle due valutazini spra riprtate cn vt espress in decimi; Esempi: Vt di ammissine : 8 Prva scritta d Italian 8 Prva scritta di Matematica 7 Prva scritta di Inglese e Francese 7 (unica valutazine: nn deve essere necessariamente la media matematica ) Vt del cllqui 7 Esit finale dell esame 8 + ( : 4) : 2 Vt : 7,6 = 8 Il vt finale quindi è la media appena esemplificata, arrtndata all unità superire per frazine pari superire a 0,5. In cas di esit negativ dell esame cnclusiv del prim cicl cn valutazine inferire a sei decimi, l esame di licenza si cnclude cn la dichiarazine di nn licenziat.