L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO SCUOLA PRIMARIA DI SEDEGLIANO LINGUA INGLESE Classe 2^A-B Ins. Emanuela Sarri Anno Scolastico 2017/18 Programmazione didattica Competenze L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Ascoltare e identificare i personaggi del corso Presentare ed esercitare i nomi dei personaggi del corso Ripassare i numeri da 1 a 10, i giocattoli Ascoltare ed identificare le one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten book, bag, teddy, ball, scooter, bike Alfabeto I'm (sad / happy). Look! New neighbours. Welcome! Nice to meet you! Who s that? How do you spell (your name)? lettere dell alfabeto sing, listen, point, say, stick, Presentare ed esercitare chant, write, play, look espressioni per presentarsi e fare Act it out. lo spelling del proprio nome Presentare ed esercitare espressioni per esprimere stati d animo Ascoltare una canzone Ascoltare filastrocche Esercitare i saluti nel contesto di una canzone Esercitare i numeri da 1 a 10 Esercitare l alfabeto Presentarsi dicendo il proprio nome Dare il benvenuto

2 1 Happy Birthday! Ascoltare e identificare sei vocaboli: gli elementi legati al compleanno Ripassare i vocaboli dell unità precedente clown, present, card, balloon, candles, cake robot, basketball, puzzle, car A (present)! (five) (cards). Look! Esercitare i nuovi vocaboli attraverso Esercitare i vocaboli e le strutture listen, point, say, stick, Complete your Picture nuovi attraverso una canzone chant, read, sing, look dictionary. Presentare un nuovo gruppo di vocaboli : Everyday English! giocattoli How old are you? Consolidare ed esercitare i vocaboli e I'm eight. Me, too! Everyday English!: identificare una Nominare gli elementi legati al compleanno e i giocattoli Descrivere la presenza di oggetti. Make a card for your friend. Say. legati all argomento: accogliere con gentilezza le persone nuove Our Values: We make new friends! 2 What Weather! Ascoltare e identificare sei vocaboli: le condizioni atmosferiche Ripassare i vocaboli dell unità precedente snowy, stormy, windy, cloudy, rainy, sunny, wet, dry, cold, hot What's the weather like? It's (rainy).

3 Esercitare i nuovi vocaboli attraverso Ascoltare e identificare una struttura grammaticale: What's the weather like? It s... Esercitare i vocaboli e le strutture nuovi attraverso una canzone Presentare un nuovo gruppo di vocaboli : aggettivi per descrivere il tempo atmosferico Everyday English!: identificare una attraverso un argomento CLIL (geografia) Nominare i vocaboli relativi alle condizioni atmosferiche legati all argomento: condividere le proprie cose con i compagni di classe Passivo listen, point, say, stick, chant, read, follow, tick, again, repeat, sing, watch, play, act, circle, draw, number, write Everyday English! I don t understand! Let s check. Interdisciplinare (CLIL) Weather forecast Find it Who is the winner? Complete your Picture dictionary. Make your weather window. Play and say. Our Values: We share our things. iflessione sulla lingua e sull apprendimento 3 My Clothes! Ascoltare e identificare sei vocaboli: i vestiti e gli accessori Ripassare i vocaboli di unità hat, socks, jacket, trousers, boots, shoes, T-shirt, sweater, precedenti shorts, skirt Esercitare i nuovi vocaboli attraverso Passivo Take off your (jacket). Put on your (hat). Complete your Picture

4 Ascoltare e identificare una struttura grammaticale: Take off your... / Put on your Esercitare i vocaboli e le strutture nuovi attraverso una canzone Presentare un nuovo gruppo di vocaboli : i vestiti Everyday English!: identificare una attraverso un argomento CLIL (scienze) Nominare i vestiti e gli accessori legati all argomento: l importanza di avere cura dei propri vestiti listen, point, say, stick, chant, read, match, again, repeat, sing, play, watch, act, number, look, draw, circle Everyday English! How about a sweater? Thank you. Interdisciplinare (CLIL) wool, cotton, sheep, plant dictionary. Dress your bear. Play and say. Make a poster. Point and say. Make your flip book. Play and say. Our Values: We look after our clothes. 4 Home, Sweet Home Ascoltare e identificare sei vocaboli; gli ambienti della casa Ripassare i vocaboli di unità bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, garden precedenti bed, sofa, bath, table Esercitare i nuovi vocaboli attraverso Ascoltare e identificare una struttura listen, point, say, stick, grammaticale: Where s...? He s / chant, read, circle, She s in the... repeat, sing, watch, Esercitare i vocaboli e le strutture play, act, find, ask, nuovi attraverso una canzone answer, look, check, Presentare un nuovo gruppo di follow, write Where's (Uncle Alex)? In the (garden). Here s a Complete your Picture dictionary.

5 vocaboli : i mobili Everyday English!: identificare una attraverso un argomento CLIL (storia) Nominare gli ambienti della casa e i mobili legati all argomento: l importanza di riporre le cose dopo averle usate Everyday English! I m scared! Don t worry. Interdisciplinare (CLIL) old, new Put the people in the house. Play and say. Look at the old bedroom. Draw a new bedroom. Make your game board. Play and say. Our Values: We tidy up after craft. 5 At the Beach Ascoltare e identificare sei vocaboli: le azioni legate alle vacanze al mare Ripassare i vocaboli di unità precedenti swim, dive, sing, climb, cook, run, dance, jump, fly, catch I can (swim). I can t (cook). Esercitare i nuovi vocaboli attraverso listen, point, say, stick, Complete your Picture Ascoltare e identificare una struttura chant, read, tick, cross, dictionary. grammaticale: I can / I can t complete, sing, watch, Esercitare i vocaboli e le strutture act, match, repeat, nuovi attraverso una canzone draw, colour, write, Presentare un nuovo gruppo di play vocaboli : azioni Everyday English! Oh dear! Quick! Everyday English!: identificare una

6 Nominare le azioni legati all argomento: l importanza di rispettare le regole Interdisciplinare (CLIL) safe, dangerous, lifeguard, sign, flag Our Values: We follow the rules. 6 Animal Fun! Ascoltare e identificare sei vocaboli: gli animali della fattoria Ripassare i vocaboli di unità precedenti horse, cow, goat, pig, chicken, duck, bat, squirrel, frog, fox Esercitare i nuovi vocaboli attraverso listen, point, say, stick, chant, read, draw, Ascoltare e identificare una struttura sing, play, watch, act, grammaticale: Can a (cow) (swim)? check, ask, answer, Yes, it can. / No, it can t. write, circle, tick Esercitare i vocaboli e le strutture nuovi attraverso una canzone Everyday English! Presentare un nuovo gruppo di What s your favourite vocaboli : gli animal? animali selvatici A horse! Everyday English!: identificare una Nominare gli animali (A duck) can swim. Can (a cow) (swim)? Yes, it can. Can it fly? No, it can't. Complete your Picture dictionary.

7 legati all argomento: essere dei giocatori leali e saper perdere Our Values: We are good losers. 7 Picnic Time! Ascoltare e identificare sei vocaboli: i cibi Ripassare i vocaboli di unità precedenti milk, chicken, pasta, rice, salad, cheese, ice cream, chips, water, sweets, food Esercitare i nuovi vocaboli attraverso listen, point, say, stick, Ascoltare e identificare una struttura chant, read, draw, grammaticale: I like... / I don t like complete, sing, watch, Esercitare i vocaboli e le strutture write, repeat nuovi attraverso una canzone Presentare un nuovo gruppo di Everyday English! vocaboli : i cibi What s wrong? Consolidare ed esercitare i vocaboli e I feel sick. Interdisciplinare (CLIL) Everyday English!: identificare una grass, shop attraverso un argomento CLIL (scienze) I like (salad). I don't like (cheese). My favourite food is Where does cheese come from? Complete your Picture dictionary. Nominare i cibi legati all argomento: l importanza di un alimentazione sana Our Values: We choose healthy food.

8 8 Numbers Everywhere! Ascoltare e identificare sei vocaboli: i numeri da 11 a 20 Ripassare i vocaboli di unità precedenti Esercitare i nuovi vocaboli attraverso Ascoltare e identificare una struttura grammaticale: I've got (eleven)... / I haven't got... eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty trampoline, hula hoop, skipping rope, skateboard Esercitare i vocaboli e le strutture listen, point, say, stick, nuovi attraverso una canzone chant, read, circle, Presentare un nuovo gruppo di repeat, sing, play, vocaboli : i giochi watch, match, write, answer, Everyday English!: identificare una Everyday English! You can do it! I've got (eleven) (shoes). I haven't got (eleven) (shoes). How many? Talk to ten friends. Complete your Picture dictionary. Nominare i numeri e i giochi legati all argomento: l importanza di lavorare bene insieme agli altri Make your bingo card. Play and say. Complete your toys block graph. Spot the difference. Count and write. Say. Our Values: We work together.

9 Culture Birthday Parties Ascoltare ed esercitare quattro vocaboli Riflettere su come si svolgono le feste di compleanno Ripassare i vocaboli dell Unità 1 sing, party games, decorations, bouncy castle What can you see? birthday party, listen, point, say, number, match Draw your birthday party! Holidays! Ascoltare ed esercitare quattro vocaboli Riflettere su come si trascorrono le vacanze Ripassare i vocaboli delle Unità 3 e 4 caravan, tent, cottage, boat Passivo What can you see? listen, point, say, number, count, write, colour Draw your clothes and your holiday home. Garden Visitors Ascoltare ed esercitare quattro vocaboli Riflettere sugli animali che si possono vedere in un giardino Osservare l orto della scuola hedgehog, rabbit, butterfly, snail seed, plant, wheat, spike, roots, leaf What animals can you see in the garden? What plants can you see in the vegetable garden? Ripassare i vocaboli dell Unità 6 Draw your favourite garden Make a book The tiny seed

10 Lunch at School Ascoltare ed esercitare quattro vocaboli Riflettere sui cibi che si mangiano a scuola Ripassare i vocaboli dell Unità 7 packed lunch, school lunch, sandwich, banana Do you have a packed lunch at school? Do you have a school lunch at school? Draw your lunch at school. Festivals Halloween Ascoltare ed esercitare alcuni vocaboli legati ad Halloween pumpkin, mask, The scary alphabet Riflettere sulla festività di Halloween skeleton, witch, Imparare come si celebra la festività ghost What can you see? di Halloween nel Regno Unito e fare dei paragoni con le proprie esperienze Sviluppare un senso di rispetto verso culture e abitudini diverse dalle proprie Christmas Ascoltare ed esercitare vocaboli legati al Natale Father Christmas, Happy Christmas! Imparare come si celebra la festività reindeer, elf, sleigh di Natale nel Regno Unito e fare dei present What can you see? paragoni con le proprie esperienze Make a book about Rudolph Sviluppare un senso di rispetto verso culture e abitudini diverse dalle proprie

11 Mother s Day Ascoltare ed esercitare quattro vocaboli legati alla Festa della Mum, flowers, Happy Mother s Day! mamma breakfast, biscuits, Riflettere sulla Festa della mamma hug What can you see? Imparare come si celebra la Festa della mamma nel Regno Unito e fare listen, point, say, dei paragoni con le proprie number, chant esperienze Sviluppare un senso di rispetto verso culture e abitudini diverse dalle proprie METODOLOGIA Il riferimento metodologico principale è l approccio comunicativo, che considera la lingua come strumento essenziale di comunicazione e che si basa sullo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) opportunamente graduate. Nel nostro caso le abilità più complesse, quali la lettura e la scrittura, verranno calibrate alle reali possibilità e capacità dei ragazzi, cominciando da livelli semplici (es. riconoscimento di parole e/o loro semplice copiatura). Le attività quindi, soprattutto all inizio dell esperienza, saranno preminentemente audio-orali, cioè collegate alla comprensione e alla produzione orale. Anche la lettura e la scrittura saranno comunque presentate attraverso attività facili e stimolanti, questo per rispondere all esigenza di manipolare la lingua a tutti i livelli; quando gli alunni dimostreranno di aver assimilato la pronuncia delle strutture orali, si passerà all introduzione della lingua scritta. Tutto questo per trovare un giusta mediazione che venga incontro all eterogeneità della classe nei confronti della disciplina. Si provvederà a creare un contesto motivante che faciliti l apprendimento, in modo da stimolare gli alunni ad usare la seconda lingua per comunicare con i compagni e l insegnante attraverso attività che si svolgeranno in grande gruppo, in piccoli gruppi, a coppie o individualmente. Si procederà inoltre secondo un approccio a spirale: quanto è appreso in un UA viene ripreso, rafforzato ed ampliato in unità successive e negli anni successivi a livello lessicale e morfologico. Si utilizzeranno varie strategie didattiche finalizzate a stimolare negli alunni non solo una risposta di tipo linguistico, ma anche un coinvolgimento fisico ( es. canti mimati, giochi linguistici di movimento...). Questo permetterà anche agli alunni con difficoltà di apprendimento di rispondere attivamente agli stimoli e di essere quindi gratificati dai loro successi. L insegnamento della lingua straniera non sarà isolato ma verrà programmato, dove possibile, in connessione con le altre aree educative: diventerà pertanto parte integrante del progetto educativo della scuola, in un ottica interdisciplinare. Per raggiungere le finalità educative-culturali relative alla consapevolezza dell esistenza di culture diverse e alla prevenzione di stereotipi e pregiudizi culturali, si proporranno argomenti riguardanti la cultura dei Paesi interessati (festività, usi e costumi, curiosità) utilizzando anche materiale originale.

12 MODALITA DI VERIFICA Le verifiche accerteranno il grado di raggiungimento dell obiettivo programmato e, contemporaneamente, la validità della programmazione stessa. Consisteranno, a seconda dei casi, in prove strutturate, semi-strutturate ( testi da completare, risposte a scelta multipla, vero/falso, abbinamento immagine/parola ) integrate da osservazioni sistematiche e rilevazioni effettuate nell ambito della attività quotidiana. I risultati di tali verifiche consentiranno all insegnante di programmare le attività successive e, nel contempo, gli interventi di recupero per gli alunni che non abbiano raggiunto gli obiettivi essenziali per proseguire il percorso di apprendimento previsto. Per gli alunni con difficoltà, disturbi e/o bisogni specifici di apprendimento, adeguatamente certificati, la valutazione e la verifica degli apprendimenti dovranno tenere conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni; a tal fine, saranno anche adottati gli strumenti metodologico-didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei. Per la valutazione globale si terrà conto oltre che dei risultati delle verifiche anche: della situazione di partenza dell alunno delle reali capacità dell alunno, dell impegno e della partecipazione nelle attività proposte e nello svolgimento dei compiti.

13 RUBRICA VALUTATIVA Classi 1ª - 2ª DIMENSIONI INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO LIVELLO/VOTO Ricezione Orale Sa ascoltare e comprendere Comprende il messaggio nella sua interezza. Comprende la maggior parte del messaggio. Avanzato (9/10) Intermedio (7/8) Comprende il messaggio nella sua globalità (con qualche difficoltà). Non comprende il significato complessivo. Base (6) Iniziale (5) Ricezione Scritta Sa leggere Con pronuncia corretta e comprendendo il significato del messaggio autonomamente. Comprendendo la maggior parte del messaggio. Comprendendo il significato essenziale, con il supporto dell insegnante. In modo scorretto e senza comprendere il significato. Interazione Orale Sa dialogare Con sicurezza e padronanza. Con un buon lessico, usando le strutture apprese e una pronuncia sostanzialmente corretta. Con un lessico limitato e se guidato. In modo stentato anche con il supporto. Avanzato (9/10) Intermedio (7/8) Base (6) Iniziale (5) Avanzato (9/10) Intermedio (7/8) Base (6) Iniziale (5)