PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE

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1 Istituto Comprensivo di Gaggio Montano. Scuola Primaria di CASTEL D AIANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE Classe SECONDA Anno scolastico Insegnante : Stefania Bertoni

2 La presente Programmazione annuale va integrata con: i Traguardi per lo sviluppo delle competenze, gli Obiettivi di apprendimento, gli Obiettivi specifici contenuti nei Curricoli Disciplinari relativi alla classe corrispondente. I Curricoli Didattici generali sono reperibili sul sito nella sezione Didattica curricolo programmazioni. I contenuti potranno subire variazioni in base alle esigenze della classe. CONTENTS FIRST QUARTER SECOND QUARTER WELCOME BACK Esercizi orali- scritti di consolidamento sulle funzioni linguistico- lessicali precedentemente affrontate UNIT 1 AUTUMN: NUMBERS-COLOURS-SCHOOL Ascolto, comprensione e ripetizione di semplici istruzioni e comandi Ascolto ed identificazione dei soggetti autunnali Partecipazione ad una canzone mimata attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole Ascolto e comprensione del senso globale di una storia Ascolto e identificazione dei numeri da 1 a 10 Ascolto e identificazione dei colori Formulazione e richiesta di nome ed età e relativa risposta UNIT 3 SPRING: MY TOYS-MY BODY AND FACE Ascolto, comprensione e ripetizione di semplici istruzioni e comandi Ascolto ed identificazione dei soggetti primaverili Partecipazione ad una canzone e/o storia attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole Ascolto e comprensione del senso globale di una storia Ascolto e identificazione degli animali Ascolto e identificazione delle parti del corpo Ascolto e comprensione di domande relative ad animali e parti del corpo Formulazione di domande relative agli animali ed alle parti del corpo Riconoscimento del grafema delle parole apprese Completamento di semplici frasi, seguendo un modello dato I ve got... Have you got...? What is it?

3 Formulazione di domande su numeri e colori Riconoscimento del grafema delle parole apprese Completamento di semplici frasi,seguendo un modello dato Happy birthday How many? How old are you? What colour is it? What s this? It s a Is it a? How many...? I m... What am I? a, head, arms, hands, body, legs, feet,a snake, a rainbow,a chick, a nest,a butterfly, pet, a robot,a paint box,lego, a drum,a doll, cards,a game,a puzzle, Suoni e intonazioni della lingua inglese HAPPY EASTER Ascolto e comprensione delle parole legate alla tradizione della Pasqua Partecipazione ad una filastrocca e/o canzone di gruppo one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, red, orange, black, blue, green, purple, pink, yellow, brown, white,classroom, desk, pencil, pen, teacher, bag, book, chair, on, in,berries, apples,a basket, wood Pronuncia di lettere, parole e sequenze linguistiche tall, small, wiggle, hop Wiggle goes one ear/the other. home to your mother Happy Easter! chick, bunny, lamb, hot cross buns, daffodils, chocolate eggs, Easter basket, a hot cross bun, an Easter card HAPPY HALLOWEEN Ascolto e comprensione della leggenda di Jack O Lantern e di parole legate alla tradizione di Halloween Partecipazione ad una filastrocca e/o canzone mimata Pronuncia di lettere, parole e sequenze linguistiche It s Halloween.

4 A ghost,a bat,a pumpkin,a blacka, a cat,a witch, a monster, a vampire CLIL: Art: Portraits Pronuncia di lettere, parole e sequenze linguistiche CLIL :Science: The weather Ascolto e identificazione di espressioni del tempo atmosferico Risposta alla domanda What s the weather like? Partecipazione a una canzone mimata Descrizione del tempo atmosferico Richiesta del tempo atmosferico rainy sunny foggy windy cloudy snowy hot cold What s the weather like? Today, it s (hot and sunny). Ascoltare e identificare stati d animo Ascoltare e identificare diversi tipi di immagini Partecipare a una canzone mimata Dire il nome di diversi tipi di immagini Esprimere stati d animo propri e altrui drawing photograph painting happy sad angry scared I m (sad). He s (happy).

5 UNIT 2 WINTER: HOUSES-CLOTHES Ascolto, comprensione e ripetizione di semplici istruzioni e comandi Ascolto ed identificazione dei soggetti invernali Ascolto ed identificazione dei principali aspetti del tempo atmosferico Ascolto ed identificazione degli ambienti domestici Ascolto ed identificazione dei membri della famiglia Partecipazione ad una canzone con il mimo e/o ripetizione di parole Ascolto, comprensione e richiesta di semplici informazioni su qualcuno o qualcosa Ascolto e comprensione globale del senso di una storia Ascolto e identificazione dei capi di abbigliamento Formulazione di domande per la localizzazione di persone ed oggetti nello spazio Riconoscimento del grafema delle parole apprese Completamento di semplici frasi, seguendo un modello dato Where s...? Is he in the (bathroom)? in the (living room) Put on Take off What colour is it? It s cold. UNIT 4 SUMMER: FOOD- SUMMER FUN Ascolto, comprensione e ripetizione di semplici istruzioni e comandi Ascolto ed identificazione dei soggetti estivi Partecipazione ad una canzone e/o storia attraverso il mimo e/o la ripetizione di parole Ascolto e comprensione del senso globale di una storia Ascolto ed identificazione di cibi Formulazione di domande per esprimere gusti e preferenze ( Mi piacenon mi piace) Riconoscimento del grafema delle parole apprese Completamento di semplici frasi, seguendo un modello dato I like... I don t like... What s your favourite...? apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, icecream, strawberry, chocolate, peach, a lemonade,a robot,a paint box,lego, a drum,a doll, cards,a game,a puzzle, a dragonfly,a boat,a ladybird,fly,climb,jump,dance,sing,run,catch,swim Suoni e intonazioni della lingua inglese

6 It s hot. (brown) (shoes) bathroom, living room, garden, kitchen, bedroom,attic, mum, dad, grandpa, grandma, sister, brother,an hat,a jumper,a coat, trousers, shoes,a t-shirt,a skirt, socks, a snowball,skis, gloves, hot chocolate, hot, cold Pronuncia di parole e sequenze linguistiche Intonazione delle frasi e delle espressioni apprese MERRY CHRISTMAS Ascolto e comprensione delle parole legate alla tradizione del Natale Partecipazione ad una filastrocca e/o canzone di gruppo one/nine little reindeer pulling Santa s sleigh Merry Christmas! reindeer, Santa, sleigh, cracker, decoration, Christmas card, Christmas tree, stocking Santa Claus,presents Pronuncia di lettere, parole e sequenze linguistiche CLIL : Food science: Our food Ascolto e identificazione di cibi Ascolto e comprensione di frasi che indicano l origine di alcuni cibi Risposta a domande indicando i soggetti appropriati Partecipazione a una canzone mimata Ripetizione del nome di cibi Ripetizione di frasi per indicare l origine di alcuni cibi crisps tomato sauce eggs cheese orange juice bread animal plant (Milk) comes from an animal. (An apple) comes from a plant.

7 CLIL : Maths: Shapes in our world ACTIVITIES AND EXPERIENCES Ascolto e identificazione di forme geometriche (solidi) Risposta alla domanda How many (cones)? di domande su forme geometriche (solidi) Partecipazione a una canzone mimata cone sphere cylinder cuboid pyramid cube How many (pyramids)? What shape is it? Esecuzione di giochi di movimento, di memory, bingo, domino, riproduzione di canti, filastrocche, drammatizzazioni, costruzione di cartelloni, puppets, disegni, filling gap,,attività di role-play,pair work e group work; ripetizioni orali, catene, ascolto di audio cassette e CD, visione di VHS/DVD, giochi ed attività vicine alle usanze e tradizioni anglosassoni anche con l utilizzo della LIM. di manufatti ( puppets, bookmarker, ) legati alle principali festività e tradizioni anglosassoni: Halloween, Christmas e Easter Visione spettacolo teatrale in lingua inglese,in sala civica il 3 Maggio2016, di THE SWORD IN THE ROCK My clothes CULTURE Ripetizione di forme geometriche (solidi) Richiesta di quantità di forme geometriche Ascoltare e comprendere espressioni che definiscono diverse tipologie di abbigliamento Recitare in gruppo una poesia Dire frasi per indicare diverse kit uniform costumes clothes boots shoes my football kit my school uniform party costumes

8 tipologie di abbigliamento favourite clothes my dream boots A summer fair Ascoltare e comprendere soggetti legati alle fiere paesane dancing butterfly dance run cakes ice cream Hook a duck! The sack race HOW TO DO IT : METOLOGIA E STRATEGIE D INSEGNAMENTO La metodologia adottata sarà di tipo ludico - funzionale comunicativo. L aspetto metodologico dello storitelling riveste un immensa importanza nell apprendimento della seconda lingua,poiché contribuisce allo sviluppo psico -affettivo del bambino. Le storie infatti,fungono da cornice affettiva rassicurante e accattivante ai contenuti linguistici che, così contestualizzati, vengono acquisiti più agevolmente ed in modo più piacevole. La struttura di ogni unità fornisce una varietà di attività che permettono di fare in modo che, oltre alla vista ed all udito, i bambini abbiano l opportunità di utilizzare anche il corpo e le mani. Numerose attività sono basate sul TPR ( TOTAL PHISICAL RESPONSE ) una tecnica in cui essi ascoltano le istruzioni dell insegnante. I comandi possono comprendere moltissime aree lessicali per accrescere in modo divertente la loro motivazione e la capacità di apprendimento. La lezione seguirà una routine molto chiara: inizialmente si svolgeranno attività di ripasso e di riscaldamento ( WARMERS) per agevolare l atmosfera e renderla ideale per l apprendimento. Ciascun contenuto verrà poi presentato e consolidato attraverso attività prevalentemente ludiche che coinvolgono i diversi canali sensoriali, al fine di utilizzare con progressiva sicurezza gli strumenti del LISTENING, SPEAKING, READING, WRITING (drawing and painting), culture, INTERACTION.

9 EVALUATION: MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Si procederà ad un osservazione e valutazione costanti di interesse, impegno e partecipazione di ogni singolo alunno. Le prove somministrate alla fine di ogni unità didattica e bimestralmente dovranno valutare la capacità di comprensione della lingua orale (LISTENING), della lingua scritta (READING), della lingua parlata (SPEAKING/ INTERACTION) ed un primo approccio alla capacità di produzione della lingua scritta (WRITING).