LICEO CLASSICO J. STELLINI

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1 LICEO CLASSICO J. STELLINI Piazza primo Maggio Udie Tel Fax Idirizzo Iteret: PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA Ao scolastico

2 INDICE Presetazioe dell Istituto Presetazioe del corso di studi Cei sulla storia dell Istituto La biblioteca dell istituto pag. 4 pag. 9 pag. 10 pag. 11 Strutture multimediali, laboratori pag. 14 Idirizzi attivati el presete ao scolastico pag. 16 Liee geerali della programmazioe educativa e didattica pag. 26 Idicatori per la valutazioe e la misurazioe del voto di codotta pag. 33 DIPARTIMENTI: Lettere Italiao (el trieio) Filosofia e Storia Diritto e Ecoomia Matematica e Fisica Ligue Straiere Scieze Storia dell Arte Scieze Motorie Isegameto della Religioe Cattolica Certificazioe delle competeze di base Esami Itegrativi pag. 34 pag. 52 pag. 59 pag. 73 pag. 79 pag. 90 pag. 98 pag.102 pag.105 pag.107 pag.111 AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA Itegrazioe e valutazioe degli alui diversamete abili pag Fuzioi Strumetali Progetti Attività di poteziameto delle disciplie curricolari Attività extracurricolari pag.113 pag.121 pag.132 pag.137

3 Attività volte alla valorizzazioe dei taleti Attività di aggiorameto degli Isegati Scambi culturali pag.138 pag.139 pag. 140 Cosiglio d'istituto pag

4 PRESENTAZIONE DELL ISTITUTO ao scolastico Sede Piazza Primo Maggio 26 Udie Dirigete Scolastico Giuseppe Satoro Posta certificata Telefoo Segreteria Fax Sito web COLLABORATORI Primo Collaboratore Secodo Collaboratore NUNZIATA Adrea DE NARDI Moica DIPARTIMENTI: 1) Disciplie classiche Referete Badalotti Paolo 2) Italiao e Latio Referete Iuretigh Fracesca 3) Storia, Filosofia e Diritto Referete Comelli Lucia 4) Ligue straiere Referete Meichii Gabriele 5) Matematica e Fisica Referete Ragazzo Rezo 6) Scieze Referete Fabris Silva 7) Storia dell Arte Referete Veuto Fracesca 8) Educazioe Fisica Referete Domeis Piera 9) Religioe Referete D Orlado Giulia COORDINATORI DI CLASSE Classe Coordiatori 4 A Delfabro Moica 5 A Agiola Paolo 1 A Corrado Giulio 2 A Romaelli Fraco 3 A Maiero Olga 4 B Giacomarra Aa 5 B De Pauli Simoa 1 B Modii Paola 2 B De Nardi Moica 3 B Iuretigh Fracesca 4 C Logo Agostio 5 C Spoto Nicola 1 C Logo Agostio 2 C Rotolo Atoella 3 C Rigatti Beatrice 4

5 4 D Gasparii Patrizia 5 D Redditi Silvia 1 D Lorezo Fracesca 2 D Giachi Claudio 3 D Garofoli Claudia 4 E Gii Elisabetta 5 E Chiaro Carla 1 E D Aietti Giapaolo 2 E Pierotti Ada Barbara 4 F Rigatti Beatrice 5 F Roselli Maria Elea 1 F Termii Aa Rosa 2 F Paparo Atoietta 3 F Noacco Fracesca 2 G Marchi Valerio 3 G Badalotti Paolo RESPONSABILI LABORATORI ( art. 27, D.I.. 44/2002) Iformatica Brieza Erico Atoio Scieze Fabris Silva Fisica Mosseta Alessadra Ligue Meichii Gabriele BIBLIOTECA Resposabile Collaboratori Noacco Fracesca Termii Aa Rosa, Delfabro Moica, Giacomarra Aa, Redditi Silvia. 5

6 RESPONSABILI GARE MATEMATICA Sapori Cristia, Sica Barbara SICUREZZA RSPP RSL Ig. Marchesi Giorgio FIGURE STRUMENTALI EDUCAZIONE ALLA SALUTE Itegrazioe e prevezioe del disagio (straieri, alui D.A.); rapporti scuola-famiglia ORIENTAMENTO IN ENTRATA Cotiuità verticale e orizzotale co altre scuole ORIENTAMENTO IN USCITA Collaborazioi co Uiversità e modo del lavoro Sito dell Istituto, referete INFORMATICA progetto Autovalutazioe, Formazioe e certificazioe 6

7 Orario ricevimeto Orario ricevimeto del Dirigete Scolastico Orario ricevimeto Segreteria Dal luedì al sabato: su apputameto Dal luedì al sabato: dalle alle Luedì e mercoledì pomeriggio dalle 15 alle Dati geerali del Liceo Numero alui 644 Numero classi 31 Numero doceti 60 Numero persoale ATA 18 Caledario auale Iizio delle attività didattiche 12/09/2012 Termie delle lezioi 08/06/2013 Festività 1/11/2012 Festa di Ogissati 8/12/2012 Immacolata Cocezioe Dal 24/12/2012 al 6/01/2013 Vacaze atalizie 6/01/2011 Festa dell Epifaia Dal 28/03/2013 al 2/04/2013 Vacaze Pasquali 25/4/2013 Festa della Liberazioe; 1/05/2013 Festa del Lavoro 2/06/2013 Festa della Repubblica Sospesioe dell attività didattica 11-13/02/2013 Il Collegio dei Doceti ha optato per ua suddivisioe dell'ao scolastico due quadrimestri (dal 12 settembre 2012 al 31 geaio 2013 e dal 1 febbraio 2013 al termie delle lezioi), al termie dei quali sarao cosegate le pagelle. Colloqui scuola-famiglia. Ogi docete di ciascua disciplia riceve i geitori per colloqui idividuali ella sede del Liceo. L'ora e il gioro del Ricevimeto soo comuicati direttamete agli alui. I colloqui soo sospesi i coicideza delle operazioi di scrutiio (dal 21 geaio 2013 al 16 febbraio 2013 e a partire dal 19 maggio 2013 fio al termie delle lezioi). Soo previsti ioltre due ricevimeti geerali pomeridiai uo per periodo didattico: Luedì 10 dicembre 2012 dalle 15,30 alle 18,30 Veerdì 19 aprile 2013 dalle 15,30 alle 18,30 7

8 Orario di apertura dell'istituto Luedì-Giovedì dalle 7.30 alle Veerdì dalle 7.30 alle Sabato dalle 7.30 alle GIORNATE DI SCUOLA APERTA a.s. 2012/2013 Domeica 16 dicembre ore Sabato 19 geaio 2013 ore Il Piao dell'offerta Formativa per l'ao scolastico è stato deliberato dal Collegio dei Doceti ella seduta del 23 OTTOBRE Copia del presete P.O.F. è affissa all albo e cosegata per l iformazioe alla R.S.U. dell Istituto. Tutti i geitori ed evetuali soggetti esteri alla scuola possoo fare regolare richiesta o predere visioe attraverso il sito web della scuola 8

9 PRESENTAZIONE DEL CORSO DI STUDI Il Liceo classico è u corso di studi quiqueale che da sempre dà accesso a tutte le facoltà uiversitarie. Al termie del quiqueio o si acquisisce alcua professioalità specifica; ciò o toglie che si possa utilizzare il titolo di studio per iserirsi direttamete el modo lavorativo, grazie alla preparazioe polivalete e cocettualmete flessibile che il Liceo forisce e che oggi è particolarmete richiesta dal mercato del lavoro. Il tipo di disciplie che vi si isegao e l impostazioe stessa dello studio favoriscoo soprattutto l astrazioe e la riflessioe critica, ache co l apporto di materie che richiedoo l uso dei laboratori (es. Ligue, Fisica, Iformatica, Storia); l attezioe pricipale è rivolta ai testi, o solo letterari, quidi a tutte le forme dell espressioe umaa. Il carattere pricipale del Liceo è quello di essere ua scuola emietemete formativa sul piao itellettuale, oltre che umao, volta a forire, più che coosceze, strumeti culturali e cocettuali (competeze e capacità) tali da permettere allo studete di affrotare ogi tipo di studio futuro. L obiettivo di fodo resta duque l imparare ad imparare. L asse portate della Scuola è lo studio liguistico-letterario. Le ligue, sia quelle atiche (latio e greco) che quelle modere (l italiao iazitutto e le ligue straiere) soo studiate o come semplici strumeti di comuicazioe ma come mezzi per l affiameto delle abilità logiche e critiche e come veicolo di valori umai uiversali, che dal modo greco-romao soo giuti fio ai ostri giori, arricchedosi via via dei cotributi di altre culture. È parte sigificativa del curricolo e cotribuisce alla formazioe armoica della persoalità lo studio delle disciplie scietifiche, volto a forire u adeguata preparazioe soprattutto sul piao metodologico, i vista di u approfodimeto dei coteuti a livello uiversitario, il che cosete u approccio alle facoltà scietifiche di livello pari a quello che offroo altri tipi di Scuole, più vicie al modo della scieza e della tecica. Il umero limitato di ore di lezioi mattutie richiede u otevole impego di rielaborazioe persoale da parte dello studete, oché di studio domestico. Il Liceo classico JACOPO STELLINI che opera a Udie da due secoli, ha alle spalle ua luga tradizioe di rigore e serietà egli studi, che o si è affievolita co l espadersi della scolarità specie egli ultimi ai. Le mutate codizioi storico-sociali e la Riforma i atto hao posto l esigeza di u riovameto o solo sul piao dei coteuti, ma ache sul piao metodologico-didattico. Pertato l Istituto vuole adeguarsi alle uove realtà, seza perdere le sue caratteristiche di scuola formativa per eccelleza, ua Scuola che dalla classicità trae la sua forza e la sua attualità. 9

10 CENNI SULLA STORIA DELL ISTITUTO Poi, abbastaza detro il catio di Giardi Grade da ricooscere le masse biache dei due templi di Madoa di Grazie e del Comado Supremo allieate sulla stessa altura, ella stessa fodametale soleità, ua scritta, REGIO GINNASIO LICEO, mi baleò ell oro dei suoi caratteri dal frotoe del tempio profao. Ed io me e setii raccosolato Elio Bartolii, L ifazia furlaa. Il Liceo Classico di Udie è l erede di ua tradizioe plurisecolare di scuole umaistiche preseti i città si dai tempi tardo-medievali. Per trovare però u orgaizzato corso di studi dobbiamo risalire al 1679 quado vee aperto dall ordie dei Barabiti, su icarico del Comue di Udie, u Giasio i cui si studiavao grammatica, retorica, umaità e logica. Esso sarà poi affiacato el 1807 dal Liceo creato dal govero del apoleoico Rego d Italia. Ua situazioe questa (Giasio comuale-liceo statale) cotiuata el periodo austriaco fio al 1851, quado le due scuole furoo fuse i u uico Giasio Liceale. L aessioe all Italia o mutò di molto tale situazioe. I due istituti furoo alloggiati per molti ai (i coabitazioe co altre scuole) ei locali barabitici di piazza Garibaldi, che veero ampiamete ristrutturati el , fiché el 1911 si decise la costruzioe di u uovo edificio, l attuale, i posizioe domiate il Giardi Grade, co positivo impatto sceografico, ad uso del solo Liceo. Termiato el 1915, l edificio vee subito usato dal Comado Supremo di Cadora ella Grade Guerra e, dopo Caporetto, fu occupato dal comado dell austriaca Heeresgruppe vo Boroevic, per cui fu solo il 27 geaio 1919 che, per la prima volta, poté ospitare gli alui del Giasio-Liceo e iiziare a svolgere quidi la fuzioe per cui era stato costruito e che ha mateuto oorevolmete fio ad oggi, pur ristrutturato ampiamete al suo itero dopo i guasti del terremoto del È da ricordare, però, la triste paretesi dell occupazioe azista, quado dovette subire l umiliazioe di diveire la sede della polizia tedesca e di vedere trasformate le sue aule i celle, elle quali passaroo diversi ex-allievi del Liceo. Sarà solo el 1949, ua volta riparati i dai creati da diversi ai di uso militare, che l edificio verrà restituito al servizio scolastico. Il Liceo è dedicato, dagli ai 70 dell Ottoceto, al filosofo cividalese Jacopo Stellii, ato el Etrato ell ordie dei padri Somaschi, studiò a Padova ella cui Uiversità, dopo essere stato precettore i case private, isegò filosofia dal 1739 fio alla morte avveuta el Studioso poliedrico, si è iteressato di diverse disciplie, ma i particolare ebbe fama già ai suoi tempi per le sue opere di etica, i cui assume ua posizioe vicia a quella aristotelica ed i polemica co il rigorismo stoico. Molto citata è la sua opera De ortu et progressu morum per gli iflussi vichiai che vi si setoo i merito allo sviluppo ed al progresso del geere umao, ma ache per l origialità di alcue soluzioi, i cui l uomo è sempre visto come stretta iterrelazioe di ragioe e di seso. 10

11 LA BIBLIOTECA DEL LICEO GINNASIO J. STELLINI Appedice: l Archivio Storico del Liceo Stellii (a cura della prof.ssa Fracesca Noacco) Catalogo: biblioteca.stellii@virgilio.it La Biblioteca del ostro Liceo si segala fra le biblioteche scolastiche della regioe perché racchiude u patrimoio librario di gradissimo pregio, formatosi i u arco di tempo secolare lugo le fasi successive della scuola classica udiese e oggi i cotiuo icremeto, grazie all acquisizioe di pubblicazioi receti. Tale patrimoio è dispoibile per la fruizioe dei doceti e degli studeti, ma ache degli studiosi esteri, doceti uiversitari, laureadi, ricercatori. Negli ai receti soo state acquisite due doazioi: la biblioteca del prof. Sergio Sarti, che fu docete di Storia e filosofia fio al 1976/77, e la biblioteca del prof. Luigi Mari, docete di Materie letterarie, Latio e Greco al giasio fio al 1995/96. Soo i corso la registrazioe e l ivetariazioe dei volumi, il cui umero è cosistete (approssimativamete 2300 e 2000). LE SEZIONI -B a r a b i t i c a (sigla B): è il fodo atico, costituito prevaletemete dai volumi proveieti dalla biblioteca dei Padri Barabiti, i religiosi che dal 1697 al 1810 ressero l isegameto el Gymasium civitatis Utii. I libri posseduti soo icuaboli, ciquecetie, seicetie e settecetie; vi soo stati iglobati ache i testi maoscritti delle opere di Jacopo Stellii e delle lezioi di filosofia del diritto dei padri Barabiti, e 21 opuscoli miscellaei - auari e saggi - pubblicati tra il 1863 e il La revisioe delle schede catalografiche dei volumi atichi eseguita el 2010/2011, grazie a u cotributo regioale, allo scopo di correggere e itegrare le descrizioi e di catalogare ex ovo i frotespizi iteri legati delle miscellaee, ha permesso di aggiorare i dati della cosisteza: opere del XV sec. > icuaboli: 13 (registrazioe precedete 12) opere del XVI sec. > ciquecetie: 115 (reg. precedete 92) opere del XVII sec. > seicetie: 181 (reg. precedete 133) Le settecetie, che richiedoo a loro volta ua revisioe, soo attualmete Fodo S t o r i c o 800 (sigla S 8): cotiee le opere edite el XIX secolo, acquisite dalla biblioteca del Liceo, che fu istituito el 1807 sotto il rego d Italia apoleoico e iaugurato el 1808; due ai dopo la uova scuola fu trasferita ei locali attigui a quelli del Gymasium, fra l'attuale piazza Garibaldi e via Giasio Vecchio, e ricevette i dotazioe i libri della Biblioteca dei Barabiti, allorché questo ordie religioso fu soppresso per decreto apoleoico (1810). Giasio e Liceo coesistettero ella stessa sede, ma co ammiistrazioe autooma, fiché el 1851, su ordiaza della luogoteeza del govero austriaco, furoo fusi i u'uica scuola, l'imperial Regio Giasio Liceale. Nel 1866, ao dell aessioe del Friuli al Rego d Italia, l'istituto divee Regio Liceo Giasio, subito dopo ititolato a Jacopo Stellii. -C o s u l t a z i o e (sigla CONS): volumi apparteeti a gradi collezioi, fra cui Eciclopedia Treccai, Nouveau Larousse illustré, Grade Dizioario Battaglia della ligua italiaa, Eciclopedia filosofica, Eciclopedia dello Spettacolo, Eciclopedia dell Arte, Classici Ricciardi, Thesaurus Latiae Liguae del Forcellii, edizioi Belles Lettres della Letteratura Latia e della Letteratura Greca, ecc. 11 -C o s u l t a z i o e F r i u l i (sigla CONSFR): volumi attieti alla storia, alla cultura e all arte del Friuli.

12 -F r i u l i (sigla FRIULI): opere cocereti la medesima area tematica, dispoibili per il prestito. -L i g u a (sigla LINGUA): opere i ligua origiale, fracese, iglese, tedesca. -M i s c e l l a e e (sigla MISC): opuscoli su svariati argometi, editi ell ottoceto e el oveceto, raccolti i cartolari rigidi. -P r e s t i t o (sigla PR): circa volumi rappresetativi di tutte le disciplie, dalla letteratura, alla storia, alle scieze, ivi comprese le acquisizioi receti. -R i v i s t e: è attivato l abboameto a ua dozzia di testate periodiche di carattere filosofico, letterario, scietifico, artistico, didattico. FRUIZIONE DELLA BIBLIOTECA -I volumi della sezioe BARNABITICA, che soo sistemati i u locale protetto cotro i furti e gli icedi a loro riservato, soo cosultabili a scopo di ricerca scietifica, solo su apputameto. Alcue decie di questi volumi soo state oggetto di ua Esposizioe allestita el ella Sala di cosultazioe e lettura; ei mesi primaverili del 2011 soo stati esposti ai visitatori tre libri restaurati grazie a u cotributo regioale. I programma vi soo per il futuro piccole esposizioi a tema di u umero limitato dei libri atichi posseduti. -I volumi delle sezioi Storico 800, CONS e CONSFR soo posti i cosultazioe dietro richiesta ella Sala di cosultazioe e lettura, co accesso dall atrio d igresso dell istituto. -I volumi delle sezioi PRESTITO, LINGUA, FRIULI, che soo collocati el Tuel-Deposito, vegoo dati i prestito ai richiedeti per 20 giori, previa iscrizioe alla biblioteca; soo esclusi libri rari della prima metà del oveceto, e quelli che presetao codizioi di coservazioe precarie. -Le RIVISTE soo cosultabili ella Sala dei professori. GESTIONE INFORMATIZZATA DELLA BIBLIOTECA Tutto il materiale librario della Biblioteca del Liceo Stellii, ua volta ivetariato, è gestito mediate il software iformatico Sebia, ell edizioe SOL avviata el mese di maggio La catalogazioe dei volumi e la registrazioe del prestito avvegoo i forma partecipata direttamete i Rete Iteret, procedura che cosete di vedere pubblicato i tempi brevissimi sull OPAC Sebia Friuli ache l ultimo titolo appea immesso. CATALOGO ON-LINE La ricerca di u'opera presete i biblioteca avviee "iterrogado" il catalogo sulla fiestra dell'opac Sebia Ope Library all'idirizzo ; questo Lik si trova facilmete sul sito 12

13 IL PROGETTO BIBLIOTECA Il fuzioameto della biblioteca dell Istituto, sia dal puto di vista materiale che da quello didattico-culturale, è assicurato da u gruppo di doceti, che elaborao all iizio di ogi ao scolastico il Progetto Biblioteca (vedere alla voce "Progetti"); sulla base di questo curao la cosultazioe, il prestito, le uove iscrizioi degli uteti, l ivetariazioe dei uovi acquisti, la catalogazioe, la gestioe delle riviste, ioltre le visite guidate per le classi, i rapporti co biblioteche e istituzioi estere, l'orgaizzazioe e il coordiameto di cofereze e presetazioe di libri, ifie la promozioe della coosceza di ua così importate istituzioe, profodamete coessa co il Liceo Stellii e la sua storia. APPENDICE: L ARCHIVIO STORICO DEL LICEO STELLINI L Archivio storico del Liceo Stellii, pur co le sue ampie e gravi lacue dovute alle dispersioi provocate dai due coflitti modiali del secolo scorso, rispecchia co i suoi documeti la vita di u istituzioe scolastica di grade rilievo al cetro della comuità udiese e friulaa. L opera di ricogizioe e riordio è stata compiuta dalla dott.ssa Luisa Villotta, che ha poi proceduto alla compilazioe dell Ivetario (2009). I documeti, le cui date vao dal 1865 al 1969, soo elecati i ordie croologico, aggregati secodo le categorie di apparteeza: Ammiistrazioe; Didattica (Direzioe dell istituto; Alui, co i Registri geerali dei voti e i Registri degli esami); Carteggio e Atti ammiistrativi; Registri di Protocollo; Biblioteca e Gabietto di storia aturale e di fisica, co gli ivetari, i registri geerali dei materiali e i registri dei prestiti. L Archivio storico è cosultabile previa richiesta, su apputameto. 13

14 STRUTTURE MULTIMEDIALI, LABORATORI La struttura attualmete dispoibile, frutto di graduali acquisizioi realizzate durate gli ai precedeti preseta le segueti caratteristiche: u laboratorio destiato all attività didattica multimediale dotato di vetuo postazioi i rete co proiettore. L attrezzatura rispode alle frequeti ed esseziali esigeze della didattica. Ifatti, l aula è usata frequetemete per l accesso ad Iteret ed è utilizzata dai doceti di matematica della sperimetazioe autooma per moduli d iformatica previsti dal programma quale la programmazioe i Pascal. Nel laboratorio, si realizzao ache i corsi di aggiorameto o lie per i doceti ed il persoale A.T.A. (es. INDIRE). E previsto, ioltre, l uso dell aula per le attività itegrative quali il corso di applicativi Office per l esame ECDL proposto da eti esteri; u laboratorio iformatico riservato ai doceti ai fii di ua gestioe più efficace dell attività didattica. Soo a disposizioe dei doceti ache altre attrezzature destiate alla didattica idividuale. Il laboratorio di fisica Il laboratorio di fisica è costituito da u aula dedicata alle dimostrazioi, co i bachi digradati disposti di frote a u bacoe da lavoro e ad ua retrostate lavaga. Lugo la parete i cui è collocata quest ultima è possibile ache disporre uo schermo per proiezioi. Le attrezzature per esperimeti, collocate i u deposito adiacete l aula, risalgoo a mometi diversi e soo quidi prodotti secodo tecologie differeziate; l acquisizioe di materiale è cotiuata fio a ua decia di ai or soo, cosicché accato a strumetazioe oggi obsoleta trova posto ache u sistema di acquisizioe di dati i liea co l elaboratore. Questo sistema è costituito da ua postazioe per esperimeti collegata ad u elaboratore che forisce il risultato della misura i tempo reale. Co i sesori dispoibili soo possibili i particolare dimostrazioi ( dalla cattedra ) di feomei di ciematica, ma ache più geeralmete di meccaica, limitatamete ai moti rettiliei. E possibile effettuare ache qualche misura i relazioe al comportameto dei gas. Ua ulteriore risorsa didattica è costituita da ua collezioe di videocassette che, seppure prodotte egli ai 60 del secolo scorso, costituiscoo acor oggi ua iteressate modalità di itroduzioe a temi o facilmete sviluppabili i laboratorio, così da essere attualmete oggetto di aggiorameto da parte di ua primaria casa editrice. Il laboratorio di chimica e di biologia Il Liceo giasio J. Stellii possiede due laboratori: uo per l isegameto di biologia e uo per l isegameto della chimica. Il laboratorio di biologia Esso può essere cosiderato co ua duplice valeza i quato, se dal puto di vista didattico può essere cosiderato datato, dal puto di vista storico può rappresetare u archivio di otevole pregio per la storia della didattica delle scieze aturali. Esso cotiee: uo scheletro umao origiale, umerose tavole di aatomia umaa, comparata e botaica, ua grade raccolta di fossili e di rocce o solo regioali classificate 14

15 e risaleti agli ai i cui è stato istituito il liceo che soo state dispoibili per la fruizioe o solo degli studeti e dei doceti dell Istituto, ma ache dagli studeti uiversitari che o trovavao facile opportuità di cosultazioe e studio di questi sussidi elle strutture uiversitarie. Il laboratorio coserva poi ua otevolissima raccolta di aimali vertebrati impagliati molto be coservati soprattutto del gruppo uccelli sia aatidi che rapaci diuri e otturi, oltre che umerosissimi frigillidi, passeriformi e cice ed ache rettili, afibi ed alcui mammiferi. Di otevole iteresse storico ache u erbario e umerosi orgaismi ivertebrati e vertebrati coservati i formalia ed opportuamete classificati isieme a strutture di rivestimeto estero complete e parziali di isetti, crostacei, chilopodi, echiodermi e pesci primitivi. Dal puto di vista didattico attualmete è molto utile il microscopio ottico e la telecamera collegata al televisore co il quale è possibile osservare i umerosi vetrii istologici già proti e quelli che possoo essere preparati i sede di attività didattica utilizzado compoeti biologiche fresche. Il laboratorio di chimica Esso si preseta forito di quato ecessario per l esecuzioe di semplici esperimeti relativi al programma da svolgersi el corso tradizioale e ella sperimetazioe autooma. L aula dispoe di u discreto quatitativo di vetreria, reageti e kit già predisposti per l aalisi delle acque e per la realizzazioe delle pricipali reazioi chimiche. Ua bilacia a due bracci rappreseta l elemeto storico pricipale isieme a umerosi modelli, plastici, u plaetario, u mappamodo e diapositive utili allo studio delle scieze della terra. Le L.I.M. La scuola egli ultimi ai si è dotata di lavage iterattive multimediali di cui soo forite le aule di Scieze e di Ligue straiere e Fisica, u altra aula al quito piao è stata allestita co la uova lavaga multimediale dispoibile per i doceti delle altre disciplie, altre due lavage sarao istallate el corso del correte ao scolastico. 15

16 INDIRIZZI ATTIVI NEL PRESENTE ANNO SCOLASTICO Soo preseti attualmete all itero del Liceo: 1. l'idirizzo classico tradizioale previsto dalla uova riforma; 2. l'idirizzo classico tradizioale co prima Ligua straiera (iglese) quiqueale; 3. l idirizzo classico tradizioale co Storia dell arte quiqueale; 4. l idirizzo autoomo di sperimetazioe; 5. l idirizzo co sperimetazioe secoda Ligua straiera Per tutte le classi vegoo attivati su richiesta dell'uteza corsi di poteziameto di ligua tedesca, iglese e fracese. Gli idirizzi N. 2, 3, 4, 5 soo i via di esaurimeto; pertato o vegoo più attivati elle classi iiziali. 16

17 Idirizzo classico tradizioale previsto dalla riforma Quest'idirizzo, formula uica prevista per il liceo classico dalla recete riforma della Scuola Secodaria, etra i vigore a comiciare dalle classi IV giasio dell'a.s Gli altri idirizzi acora vigeti coceroo solo le classi elle quali soo stati attivati durati gli ai precedeti e co esse vao a cocludersi. Per l'a.s il seguete quadro orario adrà ad applicarsi a tutte le classi del Liceo. L idirizzo si caratterizza per l ampio spazio dato all educazioe letteraria, filosofica e artistica, che viee perseguita attraverso l isegameto delle disciplie umaistiche atiche e modere. Le molte ore destiate allo studio della storia del pesiero e delle pricipali maifestazioi letterarie e artistiche della civiltà europea, a partire dalle sua radice greca e latia, sviluppao ei ragazzi che stao vivedo gli ai più importati della loro maturazioe itellettuale ua umaità più ricca e aperta e li aiuta a compredere i profodità l ambiete culturale che li circoda. Lo studio accurato, ma o pedate, del greco e del latio che soo alla base delle ligue europee attuali e del lessico specifico della comuità itellettuale e scietifica iterazioale facilita eormemete gli studeti di questo idirizzo ell appredimeto di qualsiasi ligua modera del gruppo idoeuropeo, e ella futura acquisizioe dei liguaggi caratteristici delle professioi alle quali prepara l uiversità. Ioltre, la pratica della traduzioe potezia fortemete ei ragazzi le capacità di compresioe e di produzioe del liguaggio verbale, orale e scritto, strumeto pricipale dell espressioe della persoa, della formulazioe del pesiero e della comuicazioe a tutti i livelli. 17

18 Quadro orario dell'idirizzo classico tradizioale previsto dalla riforma PIANO DEGLI STUDI del LICEO CLASSICO Dall ao scolastico INSEGNAMENTI OBBLIGATORI Orario settimaale GINNASIO LICEO IV V I II III Ligua e letteratura italiaa Ligua e letteratura latia Ligua e letteratura greca Ligua e cultura straiera (Iglese) Storia Storia e Geografia 3 3 Filosofia Matematica (co iformatica al Giasio) Fisica Scieze aturali (Biologia, Chimica, Scieze della terra) Storia dell Arte Scieze motorie e sportive Religioe cattolica o Attività alterative Totale ore/settimaa INSEGNAMENTI OPZIONALI Corsi Tedesco/Fracese autofiaziati (fializzati alla certificazioe europea) 2 mattio 2 mattio 2 pomeriggio 2 pomeriggio 2 pomeriggio 18

19 Idirizzo classico tradizioale co prima Ligua straiera (iglese) quiqueale (i esaurimeto) Questo idirizzo preseta molti tratti i comue co quello previsto dalla riforma. Particolarmete ell'estesioe quiqueale dello studio della prima ligua straiera, esso rispodeva ad esigeze molto diffuse el liceo classico d'impiato tradizioale. L'ordiameto previsto dall'attuale riforma e recepisce la peculiare attezioe allo studio costate di ua ligua straiera modera. 19

20 Quadro orario corso idirizzo classico tradizioale co prima Ligua straiera (iglese) quiqueale ( i esaurimeto) Materie e gruppi di materie Giasio Liceo Tipo di prova Religioe 1 1 Ligua e lettere italiae 4 4 scritta e orale Ligua e lettere latie 4 4 scritta e orale Ligua e lettere greche 3 3 scritta e orale Ligua e letteratura straiera 3 3 scritta e orale Storia 3 3 Orale Filosofia 3 3 Orale Geografia Orale Scieze aturali, chimica e geografia 3 2 Orale Matematica 2 2 Orale Fisica 2 3 Orale Storia dell arte 1 2 Orale Educazioe fisica 2 2 pratica e orale Totale

21 Idirizzo classico tradizioale co Storia dell arte quiqueale ( i esaurimeto) Elemeti qualificati di questa mii-sperimetazioe (che può essere defiita co u sottotitolo L Atico el Presete destiato a riassumere il progetto didattico che la supporta, i accordo co gli obiettivi e le fialità propri di u Liceo Classico) soo: l educazioe ad ua lettura critica e cosapevole delle immagii i geere e delle varie opere d arte i particolare; la sicroia ell affrotare gli argometi storico-artistici co i programmi delle altre disciplie e quidi l iterdiscipliarietà ai fii del proseguimeto più completo degli studi liceali, i liea co gli obiettivi di studio del ostro Istituto; la coosceza dei mometi più rappresetativi della cultura artistica storicamete realizzata i Regioe, i vista di ua fruizioe o episodica dei bei culturali del territorio, tramite rapporti più stretti co le sezioi didattiche dei Musei e di altre istituzioi collegate all area geografica di pertieza. Co u articolazioe della materia su 5 ai scasioe che, grazie a due ore settimaali, permette di istaurare u rapporto pedagogico più valido e cotiuativo tra docete e disceti e di icremetare la coosceza del patrimoio artistico fi dall iizio degli studi classici - la Storia dell Arte può così fialmete divetare: a) el bieio giasiale u isostituibile sussidio per la coosceza sicroica delle civiltà atiche e greco romaa, cosiderata la capacità di tale disciplia di evideziare co strumeti iterpretativi di ordie logico ed estetico gli aspetti salieti della civiltà umaa elle sue fodametali tappe storiche, mettedoe i luce le implicazioi culturali, sociali, estetiche, seza che ciò sigifichi subalterità della materia rispetto ad altre disciplie, a loro volta capaci di sollecitare e itegrare le problematiche specifiche della Storia dell Arte; b) el trieio liceale u fodametale iterlocutore iterdiscipliare per materie (Italiao, Storia, Filosofia, Letterature e Ligue straiere ) che, muovedosi sull asse diacroico, hao per oggetto l aalisi e la riflessioe critica sulla società umaa i tutte le sue maifestazioi, cotribuedo a chiarificare, ell ambito delle sue competeze peculiari e co i suoi specifici strumeti, il succedersi delle espressioi artistiche e quidi a caratterizzare, i u articolazioe più varia e completa, i sigoli mometi del diveire storico. 21

22 Quadro orario idirizzo classico tradizioale co Storia dell arte quiqueale (i esaurimeto) Materie e gruppi di materie Giasio Liceo Tipo di prova Religioe 1 1 Ligua e lettere italiae 4 4 scritta e orale Ligua e lettere latie 4 4 scritta e orale Ligua e lettere greche 3 3 scritta e orale Ligua e letteratura straiera 3 3 scritta e orale Storia 3 3 Orale Filosofia 3 3 Orale Geografia Orale Scieze aturali, chimica e geografia 3 2 Orale Matematica 2 2 Orale Fisica 2 3 Orale Storia dell arte 2 2 orale Educazioe fisica 2 2 pratica e orale Totale

23 Idirizzo autoomo di sperimetazioe (i esaurimeto) A partire dall ao scolastico 1996/97 è stata attivata ua sezioe sperimetale. La sperimetazioe riassume i sé le varie sperimetazioi già attuate al Liceo Classico Stellii, (che restao autoome per chi le volesse scegliere), vale a dire lo studio quiqueale della ligua straiera e della storia dell arte. Essa cosete quidi di iserire le varie miisperimetazioi i u Progetto globale, che iova sia sul piao delle disciplie di studio (v. ad esempio l iserimeto di Iformatica e di Diritto ed Ecoomia quiqueale), sia sul piao dell impostazioe metodologico-didattica (v. ad esempio le ore di compreseza Italiao/Storia dell arte el Liceo). L aspetto qualificate del progetto è la ricerca di ua uità della cultura, i cui la dimesioe letteraria e quella scietifica covergoo i quello che è stato defiito il uovo umaesimo dei ostri tempi. Per o appesatire eccessivamete il curricolo e per veire icotro alle esigeze degli allievi, u uovo corso sperimetale, i fuzioe dall ao scolastico 1999/2000, ha ridotto il carico orario dalle 34 ore della precedete sperimetazioe a 30 ore settimaali per il bieio, 31 per il trieio. I uovi curricoli mirao a raggiugere attraverso metodologie modulari e l utilizzo di mezzi iformatici multimediali ua preparazioe culturale completa e offroo strumeti per leggere le permaeze dell atico el modo d oggi e per cogliere ache dalla cultura classica ua chiave di lettura della ostra realtà. 23

24 Quadro orario idirizzo autoomo di sperimetazioe (i esaurimeto) Disciplie del piao di studi Ore settimaali per ao di Tipo di prova corso Religioe/Attività alterative 1 1 Ligua e lettere italiae 4* 4* scritta e orale Ligua e lettere latie 4 3 scritta e orale Ligua e lettere greche 3 3 scritta e orale Storia 3 3 Orale Geografia Orale Filosofia 2 3 Orale Diritto ed Ecoomia Orale Diritto 2 Orale Ecoomia 1 Orale Matematica e Iformatica 3 3 voto uico Fisica 3 2 Orale Scieze della terra Orale Biologia 3 Orale Chimica pratica e orale Ligua straiera 3 2 scritta e orale Arte Orale Storia dell arte 2* 2* Orale Educazioe fisica 2 2 pratica e orale Totale ore settimaali *Di cui 1 ora settimaale di compreseza tra Italiao e Storia dell Arte 24

25 Idirizzo co sperimetazioe secoda Ligua straiera (tedesco) i esaurimeto. Da più ai viee richiesto da parte di studeti e geitori l iserimeto elle ore curricolari dell isegameto del tedesco come secoda ligua straiera, da affiacare all isegameto dell iglese, ormai uica prima ligua i tutte le classi dalla quarta giasio alla prima classe liceale. La scelta del tedesco come secoda ligua straiera è legata alla possibilità per molti studeti di cotiuare lo studio di ua ligua già itrapreso alle medie; la ligua tedesca è ua scelta opportua per ragioi legate al territorio, ed è ua ligua che ha u alto valore formativo el cotesto degli studi classici, dove tata importaza viee data agli aspetti formali dell educazioe liguistica e ai valori culturali iterdiscipliari. Alla fie del quadrieio gli studeti raggiugerao u livello di preparazioe tale da coseguire il Zertifikat Deutsch, ua certificazioe iterazioalmete ricoosciuta. Quadro orario idirizzo co sperimetazioe secoda Ligua straiera (tedesco). Disciplie del piao di studi Ore settimaali per ao di Tipo di prova corso Religioe/Attività alterative 1 1 Ligua e lettere italiae 4 4 scritta e orale Ligua e lettere latie 4 4 scritta e orale Ligua e lettere greche 3 3 scritta e orale Ligua e letteratura iglese 3 3 Orale Ligua tedesca 2 Orale Storia 3/2* 3 Orale Filosofia 2/3** 3 Orale Geografia Orale Scieze aturali, chimica, geografia 3 2 Orale Matematica 2 2 voto uico Fisica 2 3 Orale Storia dell arte 1 2 Orale Educazioe fisica 2 2 pratica e orale Totale ore settimaali * La materia verrà svolta i 3 ore la settimaa el primo quadrimestre e 2 ore el secodo quadrimestre. ** La materia verrà svolta i 2 ore la settimaa el primo quadrimestre e 3 ore el secodo quadrimestre. 25

26 LINEE GENERALI DELLA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA Obiettivi formativi Nel mometo i cui da più parti si tede a sottovalutare il ruolo della Scuola ella formazioe delle giovai geerazioi, il Collegio Doceti dello Stellii, pur ricooscedo il fatto che la Scuola rappreseta solo ua delle agezie formative, accato alla famiglia e ai moderi mezzi di comuicazioe di massa, riafferma il proprio impego a far sì che il Liceo Classico Stellii o sia semplice luogo di acculturazioe, ma occasioe di crescita culturale ed umaa dei giovai di Udie e del Friuli. Nella covizioe che uo dei pricipali strumeti di educazioe è rappresetato dalla testimoiaza diretta degli stessi doceti e che solo ua compartecipazioe degli studeti a tali obiettivi garatisce il loro coseguimeto, il Collegio Doceti del Liceo Classico J. Stellii attraverso la sua programmazioe educativa e didattica si impega a far raggiugere agli allievi i segueti obiettivi formativi: 1. Far acquisire cosapevolezza del valore itriseco della cultura e della coosceza, che si acquisiscoo, oltre che attraverso l impego idividuale, attraverso l isegameto. La Scuola va vista pertato come luogo di elaborazioe oltre che di trasmissioe del sapere. Nell ambito di ua cultura umaistica itegrale (che comprede tutte le dimesioi dell umaità ) si mirerà pertato alla formazioe di ua persoalità armoica, sotto il profilo etico ed estetico, oché sul piao cogitivo e psicologico. La maturazioe della persoalità degli alui, che è il fie primario della Scuola, poggerà soprattutto sulla valorizzazioe dell esperieza storicoletteraria ed artistica, (dato ache il particolare idirizzo del Liceo), seza trascurare azi sottolieado l apporto formativo di tutte le disciplie. 2. Far acquisire la cosapevolezza che la Scuola è ua comuità i cui vigoo regole democraticamete stabilite. Ciò comporta: Il poteziameto del seso di resposabilità persoale, dell autoomia e della socializzazioe, L acquisizioe di atteggiameti fodati sulla collaborazioe iterpersoale e di gruppo, el ricooscimeto dei rispettivi ruoli. 3. Cotribuire a redere gli alui partecipi della vita della comuità sociale, realizzado quello che è lo scopo pricipale della Scuola, vale a dire la formazioe dell uomo e del cittadio all itero di ua società democratica. I tale ambito u attezioe particolare verrà assegata alla Educazioe civica e costituzioale, come previsto dalla Direttiva miisteriale 58/96, avedo riguardo alla formazioe di persoe resposabili e rispettose delle regole della coviveza sia all itero della Scuola che elle attività estere. 4. Favorire egli allievi il ricooscimeto della propria idetità, sia idividuale che collettiva. Per ciò che cocere l idetità idividuale, essa passa attraverso ua attività di orietameto fializzata a far emergere attitudii e iteressi reali dei giovai, e ciò ache attraverso lo studio delle varie disciplie e il processo di valutazioe e di autovalutazioe. Lo studio degli autori che dall atichità classica ai ostri giori hao cotribuito alla ascita e allo sviluppo dei valori umaistici, ai quali si ispira la ostra civiltà, e la coosceza dei tratti fodametali della storia e del presete della realtà locale, italiaa ed europea, 26

27 mirerà a far setire i giovai membri di ua comuità o solo spaziale ma ache storica, seza chiusure etocetriche, che cotrastao ache co il carattere uiversale dei valori della classicità. 5. Educare al rispetto dell altro e delle culture diverse dalla ostra, ella covizioe che la differeza può diveire termie di cofroto e occasioe di crescita, e ciò attraverso il dialogo iterculturale e gli scambi co altre realtà scolastiche a livello europeo. 6. Sviluppare egli alui la cosapevolezza dell importaza di ua corretta educazioe corporea itesa come coosceza e coscieza di se stessi al fie di u beessere complessivo psico-fisico oltre che di u corretto rapporto co l ambiete. Affiché tali obiettivi o restio pure mete ideali da idicare agli alui seza u effettivo riscotro sull azioe educativa, il Collegio richiama il valore fodametale della testimoiaza da parte dei doceti, impegadosi ache ad affiare strumeti di aalisi e di verifica degli atteggiameti e dei comportameti cocreti Tale ricerca va sotto il ome di progetto verifica degli obiettivi formativi e viee codotta co l ausilio di u esperto da parte di u gruppo di doceti della scuola. Obiettivi didattici trasversali Gli obiettivi di seguito euciati e le ote riguardati la valutazioe riguardao l isieme delle disciplie e costituiscoo quelle che possiamo defiire le competeze trasversali oché le modalità di valutazioe delle stesse. Ad essi bisoga associare gli obiettivi particolari che attegoo alle varie disciplie di studio, che e soo ua specificazioe. Il raggiugimeto degli obiettivi formativi richiede ua articolazioe degli stessi attraverso l attività didattica. Vegoo pertato idicati gli obiettivi cosiddetti trasversali, comui cioè a tutte o a u gruppo di disciplie, distiguedoli i: obiettivi metacogitivi e obiettivi cogitivi. Obiettivi metacogitivi (competeze di base) Richiamado quato detto el puto 1 degli Obiettivi formativi si puterà a motivare gli studeti allo studio, ricercado le evetuali cause di disaffezioe e mostrado l itriseco valore della coosceza. Gli obiettivi più propriamete cogitivi presuppogoo sia delle capacità da acquisire o poteziare sia dei coteuti o elemeti di coosceza da coseguire al termie di u ao o di u ciclo. Il livello di tali coosceze dovrà essere stabilito per ciascua disciplia e spiegato el suo valore i modo da far percepire la sua importaza. U posto o trascurabile verrà assegato al possesso di coosceze adeguate che presuppogoo il poteziameto della capacità di memorizzazioe di dati, eveti e strutture, seza scadere el ozioismo. La memoria o è mai u fatto puramete passivo ma richiede strumeti e teciche che vao sviluppate egli allievi specie el primo bieio. Si itede che il possesso di tali coosceze o deve idetificarsi co la pura ritezioe di termii o strutture logico-sitattiche, che pure restao fodametali per lo studio soprattutto delle ligue classiche, ma deve compeetrarsi co la acquisizioe di specifiche capacità, che fao parte delle 27

28 classiche tassoomie cogitive (compresioe, aalisi, sitesi, applicazioe, valutazioe) e che costituiscoo il corredo ecessario di uo studete liceale. Sulla scorta di quato viee affermato dalle receti teorie della coosceza, occorrerà teer coto delle cosiddette strutture cocettuali di base oché degli stili cogitivi dell allievo e a tal fie diveta esseziale l accertameto iiziale da attuarsi co vari strumeti didattici, che vegoo lasciati alla discrezioalità del docete. Il processo di isegameto-appredimeto richiede quidi che si poga attezioe al ruolo attivo del discete ell orgaizzazioe dei dati di coosceza sulla base di u processo di itegrazioe dei uovi coteuti etro schemi o reti cocettuali precedeti, oché alla capacità di riformulare ipotesi iterpretative della realtà, di formare schemi ifereziali sempre più complessi Da ua parte quidi la compresioe del perché si studia e dell utilità o solo pratica della coosceza, che spetta al docete trasmettere, può rafforzare la motivazioe allo studio. Dall altra la collaborazioe docete-discete sul piao delle teciche di studio permette l acquisizioe di u corretto metodo di appredimeto, che sta alla base dell imparare ad imparare. Basilare per il raggiugimeto di ogi altro obiettivo di carattere cogitivo è far acquisire capacità di orgaizzazioe e di valutazioe del proprio lavoro ache i vista di u orietameto futuro. Ciò comporta la capacità di porsi i maiera razioale di frote ai propri compiti, ossia: 1. Sviluppare l abitudie al rispetto dei fatti, al vaglio ed alla ricerca di riscotri delle proprie ipotesi esplicative, 2. Acquisire u metodo di studio razioale i cui elemeti possoo così essere euciati: Saper raccogliere, vagliare e sistemare i modo orgaico i dati (predere apputi, trarre iformazioi da materiali vari foriti dall isegate, saper compilare schemi, tabelle, grafici), Saper utilizzare i modo autoomo i libri di testo, Iterveire i classe i modo pertiete sia per chiedere spiegazioi che per comuicare le proprie idee. Nel caso delle classi termiali ciò comporterà ua attezioe ache alle modalità di preparazioe per l esame di stato. Obiettivi cogitivi Prima di idividuare gli obiettivi trasversali o abilità da coseguire attraverso lo studio delle varie disciplie è opportuo formulare u isieme di obiettivi di fodo, posti come traguardi da raggiugere al termie del corso di studio quiqueale. Essi possoo essere così euciati: 1. È idispesabile che si raggiuga ua compresioe della struttura, dei problemi, dei metodi, delle acquisizioi fodametali delle disciplie delle diverse aree discipliari; 2. È idispesabile che l allievo al termie del corso di studi sappia presetare e discutere il valore delle opere letterarie, filosofiche, artistiche che ha preso i esame i alcue sue sezioi rappresetative facedo uso delle categorie specifiche delle diverse disciplie e iquadradole el cotesto storico a cui si riferiscoo. 3. È idispesabile che l allievo sappia iteragire sul piao della comuicazioe scritta e orale elaborado schemi logico-argometativi adeguati alla 28

29 focalizzazioe di problemi relativamete complessi cocereti la realtà storico-sociale del ostro tempo; 4. È idispesabile che l allievo sia i grado di applicare le coosceze possedute, almeo i alcui ambiti discipliari, a situazioi cocrete sotto forma di esercizi guidati da doceti o esperti ( lettura di opere d arte, aalisi sotto il profilo storico o sociologico di ua determiata realtà territoriale; catalogazioe di bei librari...). Vegoo di seguito defiite le competeze che gli allievi devoo acquisire alla fie del bieio e del trieio. Competeze al termie del bieio Comuicazioe: 1. ascoltare, compredere ed esporre iformazioi, opiioi e richieste sosteedo le argometazioi i modo adeguato sia a livello espressivo che a livello logico 2. padroeggiare le strutture morfologico-sitattiche delle ligue, ricooscedo le parti del discorso, e le varie tipologie testuali 3. acquisire il cocetto di pluralità di sigificati, il rapporto tra liguaggi verbali e o verbali e la multimedialità; Operatività: 1. saper eseguire operativamete istruzioi verbali orali o scritte, oppure mettere i atto procedimeti illustrati co immagii 2. passare da u codice ad u altro, mateedo ialterato il referete (per esempio da u codice visivo ad uo verbale, da ua ligua a u altra) 3. ricooscere le varie tipologie testuali 4. memorizzare schemi e strutture 5. aalizzare brai e situazioi; Seso storico: 1. collocare el tempo e ello spazio eveti e strutture delle varie disciplie, sapedo eseguire raffroti e collegameti di tipo diacroico e sicroico 2. padroeggiare le pricipali categorie storiche che soo alla base delle disciplie (permaeza-mutameto, cotiuità-frattura, idividuale-collettivo, idetità-alterità el tempo, rapporto uomo-ambiete, determiismo-libertà) 3. cooscere gli strumeti basilari della scieza storica (demografia, epigrafia, ecoomia, politica, habitat); Abilità logiche: 1. saper eseguire operazioi logiche utilizzado il pesiero ipotetico deduttivo 2. idividuare aalogie e relazioi tra fatti e cocetti 3. passare dai casi particolari a regole geerali o leggi 4. cogliere rapporti di causa ed effetto; Abilità liguistiche: 1. compredere le strutture della comuicazioe liguistica sul piao deotativo e cootativo e saperle applicare alla produzioe propria; Valutazioe: 1. saper recepire e cosiderare criticamete le iformazioi e le coosceze distiguedo fatti, opiioi, ragioi, pregiudizi, ipotesi, teorie i base a criteri sia iteri che esteri. 29

30 Competeze al termie del trieio Comuicazioe: 1. esprimersi oralmete i forme che raggiugao u buo livello di orgaicità, proprietà e correttezza formale 2. sviluppare l'abitudie sia alla siteticità sia all aalisi argometata. 3. saper elaborare testi di diversa fuzioe e su argometi di diversa atura e che possoo essere così semplificate: schematizzare, per puti e i forma cocisa, riassuti, etro spazi defiiti, di sigoli testi e sitesi di dati e cocetti da più testi, co corrette citazioi e riferimeti alle foti, 4. saper elaborare testi creativi sulla base di esperieze persoali e di cogizioi riferibili a modelli letterari studiati. 5. acquisire u lessico specifico rigoroso. 6. saper usare codici specifici, simboli e immagii ei vari campi discipliari. 7. ricooscere lo sviluppo letterario, le categorie della letteratura, i geeri letterari ella storia, il rapporto tra autore e cotesto, saper aalizzare i correti artistici. Aalisi: 1. saper aalizzare u testo letterario, storico-filosofico o scietifico co gli strumeti di aalisi tipici delle varie disciplie. 2. aalizzare u feomeo e saperlo riprodurre i laboratorio. 3. saper schematizzare situazioi reali i termii quatitativi. Coscieza storica: 1. Acquisire coscieza dell evoluzioe storica ei vari campi del sapere sia dal puto di vista delle strutture epistemologiche che delle istituzioi storiche, scietifiche e culturali secodo ua prospettiva che escluda visioi fialistiche della storia itesa ecessariamete come progresso e saper collocare adeguatamete el tempo le tappe di tale evoluzioe. 2. Saper riferire eveti, opere e autori a u determiato cotesto, distiguedo i vari aspetti o fattori (ecoomici, sociali, politici, culturali) che vi cocorroo. Abilità logiche: 1. Saper riferire a pricipi uitari feomei apparetemete diversi e distiguere gli aspetti differeti di feomei apparetemete simili; 2. Sapere i base a regole o leggi coosciute predire fatti e comportameti; 3. Saper utilizzare i pricipi più semplici della logica per costruire ragioameti deduttivi (es. il pricipio della correlazioe ecc.). Valutazioe: 1. Avere u quadro esauriete dei vari modelli iterpretativi di opere, eveti e feomei dei vari campi discipliari; 2. Saper esprimere valutazioi persoali basate su parametri giustificativi. 30

31 Valutazioe Valore formativo della valutazioe Dato per acquisito il esso programmazioe-valutazioe e la distizioe tra verifica (itesa come misurazioe dell appredimeto) e valutazioe, il Collegio ribadisce il valore emietemete formativo della valutazioe, ache quado essa assuma atura sommativa i particolari periodi dell ao. Occorre ioltre tedere a sdrammatizzare il mometo della verifica e a o cocetrare eccessivamete l attezioe sul risultato i termii di voti o di promozioe-bocciatura. Si ritiee ifatti che il valore formativo più alto della valutazioe cosista ella acquisita capacità dell allievo di autovalutarsi attraverso la cosapevolezza critica dei risultati raggiuti. Elemeti della valutazioe Nella valutazioe si dovrà teer coto, oltre che dei risultati raggiuti i termii di appredimeto, ache di altre compoeti che attegoo alla persoalità dell aluo: impego, serietà ello studio, crescita culturale, partecipazioe critica. Perciò la valutazioe o sarà i alcu modo il risultato di ua somma algebrica dei voti umerici otteuti el corso del trimestre e/o del petamestre. Gli elemeti da valutare o possoo o fare riferimeto i geerale a quelli che soo stati idividuati come obiettivi trasversali del bieio o trieio. Cogruo umero e periodicità delle verifiche Dal mometo che le verifiche o possoo limitarsi a uo stato di fatto (salvo ell esame o i ua iterrogazioe fiale ), ma hao lo scopo di accertare il possesso di determiate coosceze o abilità i vista di u evetuale e auspicabile recupero, è opportuo che: 1. Le valutazioi scritte devoo essere almeo tre per ciascu quadrimestre. Ci dovrà essere poi u cogruo umero di valutazioi orali. Il voto dell orale può coicidere ache co la valutazioe degli iterveti dal posto. Ua delle verifiche orali potrà essere fatta sotto forma di test o relazioe scritta. 2. Al fie di evitare ua cocetrazioe di iterrogazioi e prove scritte, si veda gli articoli. 33 e 34 del Regolameto d Istituto, di seguito riportati : Art. 33. I Cosigli di Classe cocorderao modalità atte ad evitare la sovrapposizioe di più verifiche scritte i ua sola giorata e, ove possibile, la cocetrazioe di eccessive verifiche scritte i ua settimaa. Art. 34. La valutazioe delle prove orali e scritte viee comuicata etro 20 giori el caso di verifiche scritte ed immediatamete dopo le verifiche orali, affiché lo studete possa imparare ad autovalutarsi e ad idividuare lacue ed icertezze. 3. Le verifiche scritte si svolgerao ad opportui itervalli, affiché sia cosetito agli alui il superameto di evetuali careze. A tal fie gli elaborati dovrao essere cosegati i classe o oltre il 15 gioro dalla loro assegazioe (per i temi di italiao: 21 gioro) i tempo utile per poter rimediare a careze evideziate dalla verifica. Metodi e criteri: la traspareza. I criteri di valutazioe sia per le prove scritte che per gli orali (elemeti di valutazioe, griglie evetuali e scale di valori o umeriche) sarao comuicati agli alui all iizio dell ao. Al fie di cosetire ua presa effettiva di coscieza della propria situazioe e per avviare gli alui verso l autovalutazioe l aluo sarà messo al correte 31