SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 REPUBBLICA ITALIANA ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI Via Giovanni XXIII, n MORI Cod. Fisc Tel Fax segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: III A DOCENTE: SABATINO ROSANNA DISCIPLINA: INGLESE Anno scolastico

2 FINALITÀ' EDUCATIVE Lo studio della lingua straniera, avvicinando l'alunno ad una diversa cultura e civiltà aprirà i suoi orizzonti culturali e porterà ad una maggiore riflessione sulla propria realtà e al rispetto ed accettazione dell'altro. In definitiva lo studio della lingua straniera avrà il fine di educare gli allievi alla convivenza multiculturale. OBIETTIVI LINGUISTICI COMPETENZA N.1 Lo studente deve essere in grado di sfruttare le sue conoscenze, il contesto ed eventuali indizi a disposizione per prevedere i contenuti di una comunicazione orale o audiovisiva e i contenuti e l'organizzazione di un testo scritto, trasferire e riutilizzare le informazioni raccolte. Comprensione della lingua orale: Abilità interpretare globalmente il messaggio e individuarne lo scopo; trarre dei significati dal contesto e formulare ipotesi. Comprendere semplici operazioni operative Comprendere gli elementi essenziali di comunicazioni audio registrate o trasmesse attraverso la televisione Seguire dei video in cui i supporti visivi e l azione veicolano una buona parte dei contenuti, riconoscendo il significato generale, purché la dizione sia chiara e pronunciata con un accento standard. Comprensione della lingua scritta: Abilità comprendere brani scritti e individuare le idee principali; sintetizzare il contenuto di un brano letto comprendere la semplice descrizione di eventi, l espressione di sentimenti comunicazioni scritte di natura personale esplorare e comprendere semplici testi informativi, descrittivi, narrativi e musicali

3 Orientarsi all interno del testo letto per identificare informazioni specifiche COMPETENZA N. 2 Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana anche attraverso gli strumenti digitali. Produzione nella lingua orale Abilità ascoltare e cogliere il senso del messaggio nel codice orale Iniziare e concludere una conversazione esprimere sentimenti e valutazioni personali. adattare la comunicazione ai propri bisogni di interazione; utilizzare strategie di comunicazione e di apprendimento sempre più autonome in situazioni di vita quotidiana; usare la lingua in modo formale ed informale in situazioni lontane nel tempo; utilizzare il feedback fornito dall'interlocutore; riutilizzare quanto appreso in situazioni nuove COMPETENZA N. 3 Interagire per iscritto, anche in formato digitale, per esprimere informazioni e stati d'animo. Produzione nella lingua scritta Abilità

4 descrivere in breve cose o persone attinenti alla propria quotidianità descrivere in modo semplice obiettivi e sentimenti riferire un esperienza in modo semplice ma efficace raccontare una storia partendo da un impulso visivo comporre lettere per relazioni informali amichevoli; completare questionari e dialoghi aperti; rielaborare testi da appunti di sintesi. Iniziare a riconoscere i propri errori ed eventualmente a correggerli in modo spontaneo in base al sistema della lingua e alle convenzioni comunicative Conoscenza ed uso delle strutture linguistiche relativamente al livello A2 Fonetica di base; lessico relativo alle aree semantiche relative al sé, famiglia, vita quotidiana, attività scolastiche, interessi, sport, viaggi, ambiente, media; dimostrare competenza nell'uso delle principali strutture linguistiche della lingua acquisita. Conoscenza della cultura e della civiltà: Analizzare aspetti geografici e culturali di paesi di lingua inglese extra europei; confrontare tradizioni, usi e aspetti di vita quotidiana. La programmazione didattica perseguirà gli obiettivi linguistici riferiti al Quadro Comune Europeo (1998). Per la terza classe si considerano gli obiettivi fissati per i livelli A1-A2. METODI L'approccio sarà sempre comunicativo e permetterà uno sviluppo costante delle quattro abilità: ascoltare, parlare, leggere e scrivere.

5 L'introduzione del materiale linguistico inizierà con l ascolto e comprensione, seguirà la lettura e la comprensione di testi scritti e terminerà con la produzione orale e scritta. La riflessione grammaticale sarà effettuata in genere alla fine del percorso didattico partendo sempre da contesti comunicativi. Per sviluppare la comprensione della lingua orale si porranno domande a scelta multipla e risposte a domande. Lavori in coppia, in gruppo, drammatizzazioni e role play serviranno per sviluppare la produzione nella lingua orale. I testi scritti consisteranno nella lettura di brevi racconti e brani di civiltà, relazioni personali, riassunti, dialoghi aperti, lettere personali e dettati. Le attività come pair-work, group-work, role play e drammatizzazioni favoriranno la motivazione allo studio e porranno l'alunno al centro del percorso didattico. Si userà costantemente il libro di testo "Brilliant Results", le schede grammaticali di cui è corredato il testo, l'eserciziario, fotocopie fotografie, mappe, carte geografiche, compact disc, filmati. giochi didattici, vocabolario bilingue e la lavagna multimediale. Durante l'anno scolastico gli alunni svolgeranno attività inerenti alla sfera personale e all'ambiente in cui vivono. In particolare, gli studenti dovranno essere in grado di descrivere se stessi e gli altri - azioni di routine gli hobbies e le attività praticate nel tempo libero - il programma televisivo preferito - le proprie vacanze estive -abitudini alimentari - pasto ordinato al ristorante - gli sport praticati a scuola e al di fuori di essa - la propria casa e la propria camera - la propria scuola - il proprio paese - le passate vacanze estive - la gita scolastica passata- vacanze natalizie ed estive passate e future. Esperienze personali appena compiute - parlare del migliore amico - descrizione di un evento passato - progetti per il proprio futuro. Tali attività saranno oggetto di discussione per l'esame scritto e orale. Dal momento che i ragazzi svolgeranno un ora settimanale di Clil in musica e altre ore modulari in diverse discipline ( religione, geografia, scienze e arte), essi potranno svolgere l esame conclusivo di terza media attraverso un colloquio pluridisciplinare, usando l inglese come lingua veicolare, dimostrando, così di aver acquisito le giuste competenze linguistiche nell esposizione orale e i contenuti prefissati delle relative discipline. STRUMENTI E SUSSIDI Libro di testo in adozione, Brilliant Results, ed. Pearson Longman Lettore per eventuali ascolti integrativi di CD contenenti dialoghi, brani, esercizi di pronuncia e di comprensione. Uso dellla lim e quindi attraverso il limbook, si svolgeranno attività interattive che coinvolgeranno i ragazzi in diversi momenti della lezione. Ascolto di canzoni e poesie in inglese con supporto audio e de cartaceo

6 Lavagna e gessi per la spiegazione di strutture grammaticali e lessicali Lettore DVD per la visione di film, filmati, documentari e cartoni in L2 Uso dell aula computer per eventuali ricerche, esercizi di completamento, composizione di lettere ed esercizi in Internet su siti ufficiali inerenti la lingua inglese. VERIFICHE Le verifiche si effettueranno a cadenza regolare per consolidare il nuovo materiale linguistico; esse saranno programmate e comunicate per tempo. La verifica può avvenire in modo formale attraverso lezioni di revisione e controllo e per mezzo dei test, e informale, attraverso varie strategie: attraverso brevi ma regolari controlli su aspetti grammaticali e lessicali; mediante brevi dettati di dialoghi o cloze test ; con controlli orali mirati a richiamare funzioni comunicative ed espressioni comuni. Le prove ed i test sono di vario tipo: prove strutturate ( test grammaticali, esercizi vero/falso, cloze, dettati, scelte multiple ); prove semistrutturate ( lettura ad alta voce, role play, descrizioni); prove non strutturate ( interrogazioni, produzione di semplici lettere) Saranno effettuate verifiche relative alle singole Unit su lessico, grammatica e funzioni e verifiche sommative relative alle quattro abilità ( reading, listening, speaking, writing). Si valuterà la comprensione della lingua parlata mediante tests di ascolto (esercizi vero/falso e individuazione più o meno dettagliata di varie informazioni) e la produzione nella lingua orale attraverso il controllo della correttezza della pronuncia, intonazione, uso corretto di strutture e funzioni (role play, interviste e dialoghi aperti). La verifica della comprensione dei testi scritti sarà effettuata mediante la lettura di brani di civiltà che stimoleranno scambi di opinioni; mentre nella produzione nella lingua scritta si valuterà il livello comunicativo con esercizi di completamento, dettati, cloze tests e quello produttivo con lettere personali, , descrizioni e relazioni. Nel caso di insuccesso ci sarà una fase di feed-back in cui

7 sì ripercorranno le varie fasi dell'unità didattica rivedendo i contenuti proposti e si individueranno assieme agli alunni gli argomenti che necessiteranno ulteriori spiegazioni e attività di rinforzo. VALUTAZIONE La valutazione formativa avverrà tramite le verifiche formali degli Units Tests. Ha un valore formativo, in quanto mette in evidenza i progressi degli studenti e le loro lacune, li aiuterà ad identificare i propri errori, le cause degli errori, le possibili correzioni, e ad intervenire per evitare di ripeterli. La valutazione sommativa avverrà tramite i Skills Tests. Tali tests valuteranno la somma delle conoscenze e competenze acquisite dallo studente nello svolgimento della materia nei riguardi delle quattro abilità:listening reading -speaking - writing. Nella valutazione degli alunni si terrà conto, inoltre, sia delle competenze linguistiche acquisite sia della sua partecipazione alla vita scolastica, la capacità dì lavorare e collaborare coi compagni, il lavorare autonomamente e l'impegno dimostrato in classe e nello studio individuale a casa. Ciascun alunno sarà valutato in rapporto alle sue capacità e al suo livello di partenza. Visto che la classe non ha goduto di una continuità didattica per quanto riguarda la docenza, all inizio dell anno sono state svolte attività di ripasso e un test d ingresso che permettessero alla sottoscritta di capire il livello di conoscenza e di competenza degli alunni nella lingua inglese, attraverso lo sviluppo delle principali abilità: reading, listening, witing e speaking. Criteri specifici di valutazione Comprensione orale: capacità di comprendere semplici messaggi orali, ricavare informazioni specifiche e interagire con l emittente Comprensione della lingua scritta: capacità di comprendere globalmente un semplice brano e trarne delle informazioni specifiche Produzione della lingua orale: capacità di esprimersi in situazioni comunicative a livello di vita quotidiana. Pertinenza del messaggio. Pronuncia ed intonazione. Produzione scritta: capacità di costruire semplici frasi ortograficamente e grammaticalmente corrette.

8 CONTENUTI I materiali linguistici sono contenuti nel volume 2 del libro di testo Brilliant Results, (Pearson ed.) integrati da materiale extra in fotocopie inerenti alla civiltà, alla riflessione linguistica (vocaboli, funzioni comunicative e grammatica) selezionati all occorrenza e in base alle esigenze didattico-educative della classe. Inoltre, nel secondo quadrimestre verranno svolti esercizi sul modello delle certificazioni linguistiche ( KET), per garantire un ulteriore esercitazione a chi dovrà affrontare l esame KET in maggio e, nello stesso tempo, si permetterà alla classe di familiarizzare con tipologie di esercizi che incontreranno nel loro percorso scolastico della Scuola Secondaria di II grado. Volume 2 (unit 4 unit 8) Volume 3 ( solo alcuni argomenti, il volume non è stato adottato dalla scuola, pertanto i contenuti più indispensabili saranno trasmessi ai ragazzi in fotocopie o proiettati alla lim, oppure eventualmente messe a disposizione sul loro blog) UNIT 4 Out and about Luoghi della città Past simple verbi irregolari Parlare di eventi passati Aggettivi qualificativi How + aggettivo Parlare di luoghi famosi My top 5 tourist places in Numeri superiori a 100 New York UNIT 5 Having fun Hobby Comparativo degli aggettivi Confrontare cose e persone Programmi televisivi Superlativo degli aggettivi Television goes global UNIT 6 Looking ahead Vacanze: cosa fare e dove stare Be going to Fare proposte Lavori e professioni (forma affermativa, Parlare di azioni future Musical talent

9 Generi musicali negativa,interrogativa e risposte brevi Present Continuous uso futuro Be going to/ Present Continuous UNIT 7 Around town Mezzi di trasporto How long does it take? Fare e accettare o declinare inviti Cibi e bevande Preposizioni di moto Ordinare cibi e bevande Across the American What would you like? I d like continent./ Can I have..? Could UNIT 8 School life Regole scolastiche Must/ Mustn t Parlare di regole e obblighi Can (permesso) Chiedere, dare e negare permessi Dressing for school Vestiti e motivi e materiali d abbigliamento Have to Volume 3 UNITS ( 1, 2 ) Selected contents Strumenti musicali Past Simple (ripasso) Preposizioni di moto Preposizioni di moto Parlare di ciò che stava A world tour of musical Preposizioni di moto accadendo instruments

10 Past Continuous + when/while Pronomi indefiniti Forme e materiali Chiedere informazioni su orari film Generi cinematografici e biglietti Volume 3 UNITS (3, 4 ) Selected contents Aggettivi per descrivere sentimenti ed Present Perfect ( in tutte le sue Parlare di eventi e di esperienze emozioni forme) passate Top spots in America s Sport estremi Participio Passato Parlare di azioni non ancora south-west Impainti sportivi Been/ gone concluse e della loro durata nel Uso di : ever/ never tempo Just/ already/yet Since/ for Present Perfect/ Past Simple Volume 3 UNITS (5, 6) Selected contents

11 Tecnologia: verbi e attrezzature Will/ Won t Fare promesse Aggettivi con preposizioni (previsioni, promesse, offerte e Fare previsioni Verbi per cucinare decisioni) Prendere decisioni Technology in our world May ( previsioni) Offrire aiuto First Conditional When Fare ipotesi Parlare di intenzioni future Advice for teens Volume 3 UNITS (7, 8) Selected contents Malattie comuni Should/shouldn t Parlare di prezzi Denaro I verbi modali ( ripasso) Parlare di malattie Paesaggi Health at risk F.to Rosanna Sabatino

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