DOSSIER 3: ATTIVARE, OSSERVARE E FAR RILEVARE GLI STILI DI APPRENDIMENTO PARTE SECONDA

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1 Leaning Paths Tante Vie Pe Impaae Esploae le diffeenze individuali Mateiali pe il pimo ciclo 1 DOSSIER 3: ATTIVARE, OSSERVARE E FAR RILEVARE GLI STILI DI APPRENDIMENTO PARTE SECONDA 1. A. Leggi attentamente questo accontino. Il signoe e la signoa Smith vivevano in un sobbogo di Londa. Una mattina, appena svegli, ebbeo una butta sopesa. Guadando dalla finesta della camea da letto scopiono che la loo auto, che avevano pacheggiato la sea pima davanti a casa, ea stata ubata. Subito feceo denuncia alla polizia. Più tadi lo stesso giono, quando tonaono a casa dal lavoo, ebbeo un alta sopesa: la loo auto ea pacheggiata di fonte a casa! Subito contollaono che non mancasse niente e che i ladi non avesseo fatto danni. Fu alloa che notaono una busta su uno dei sedili. Dento la busta c ea un biglietto di scuse. Il lado spiegava che, non possedendo un auto, e dovendo la sea pima potae all ospedale sua moglie pe un impovviso maloe, aveva peso in pestito la loo. Si endeva conto che aveva causato un sacco di poblemi e, pe ingaziae i signoi Smith, metteva nella busta due biglietti pe uno spettacolo teatale a Londa. Il sabato seguente gli Smith andaono a Londa in auto pe vedee lo spettacolo. Ma quando tonaono a casa la sea tadi, li aspettava un alta butta sopesa. Qualcuno ea penetato in casa loo. Chi aveva scitto il biglietto aveva ovviamente appofittato della loo assenza pe ubae tutto ciò che aveva tovato di valoe. B. Oa leggi queste affemazioni, che si ifeiscono al accontino che hai appena letto. Cechia soltanto il numeo di quelle di cui sei popio sicuo. 1. I signoi Smith vivevano nella peifeia di Londa. 2. Gli Smith si accoseo del futo della loo auto guadando dalla finesta della camea da letto. 3. Questo accontino è la stoia di una tuffa molto ben oganizzata. 4. Il lado ipotò l auto popio davanti alla casa degli Smith. 5. Gli Smith itovaono la loo auto la sea stessa. 6. La moale di questa stoia è: non fidasi delle appaenze! Niente è come semba a pima vista! 7. Il lado lasciò una busta all inteno dell auto. 8. Leggendo il biglietto, gli Smith cedetteo ad una stoia tutto sommato veosimile. 9. Gli Smith andaono a Londa il sabato successivo. 10. Il lado aveva in mente di ubae ben più di un auto. C. Rifletti e discuti con i compagni e l insegnante. I numei 1, 2, 4, 5, 7 e 9 si ifeiscono a dettagli della stoia: quanti più ne hai icodati, tanto più potesti tendee ad avee uno stile analitico, attento cioè ai paticolai delle cose. I numei 3, 6, 8 e 10 si ifeiscono ad aspetti molto geneali della stoia: quanti più nei hai cechiati, tanto più potesti tendee ad avee uno stile globale, sensibile cioè al significato complessivo delle cose. Molti di noi, comunque, sono una via di mezzo, cioè non hanno pefeenze molto spiccate pe uno stile o pe l alto. Luciano Maiani

2 Leaning Paths Tante Vie Pe Impaae Esploae le diffeenze individuali Mateiali pe il pimo ciclo 2 2. A. Leggi con molta attenzione questa stoiella. Un famoso violinista aveva studiato a lungo gli effetti della musica sugli animali selvatici. Ad un ceto punto decise di andae in Afica e si avventuò col suo violino nel cuoe della giungla. Cominciò a suonae una bellissima musica. Un gosso goilla gli si avvicinò e si sedette accanto a lui, affascinato. Poi aivò un gigantesco elefante, e qualche momento dopo un sepente boa lungo sei meti. Si femaono entambi ad ascoltae con un espessione estasiata. In beve si fomò un guppetto di bestie feoci, tutte incantate dalla musica. Poi aivò un vecchio leone, si gettò sul violinista e lo sbanò. Peché diavolo l hai fatto? ulò il goilla, Ea la pima volta che potevamo ascoltae della buona musica e tu hai ovinato tutto! Il leone mise una zampa all oecchio e disse, Come, scusa? B. Oa decidi se queste affemazioni sono veo o false, oppue se la stoiella non lo dice con pecisione ( non si sa ). Metti una cocetta nella colonna scelta. 1. Il potagonista della stoiella ea un musicista famoso. 2. Si ea molto inteessato agli effetti della musica su tutti gli animali. 3. Fece un viaggio nel cento dell Afica. 4. Il pimo animale ad essee affascinato dalla musica fu un goilla.. 5. Poi aivò un gosso boa, ma la stoiella non dice quanto fosse lungo. 6. Non tutti gli animali che si femaono ad ascoltae la musica eano bestie feoci. 7. Il leone ea vecchio e malato. 8. Il pimo a potestae pe quello che aveva fatto il leone fu il goilla. Domanda Veo Falso Non si sa Luciano Maiani

3 Leaning Paths Tante Vie Pe Impaae Esploae le diffeenze individuali Mateiali pe il pimo ciclo 3 C. Rileggi la stoiella e iscivi qui accanto le tue isposte se vuoi, puoi anche cambiae idea ispetto a pima! D. Confonta le tue isposte con le soluzioni qui a lato e discutine con i compagni e l insegnante. Quante isposte giuste hai dato la pima volta? su 8. E quante la seconda volta? su 8. Più isposte giuste hai dato, e più ne hai dato la pima volta, più potesti tendee ad avee uno stile iflessivo, cioè che valuta bene tutte le cose pima di pendee una decisione. Meno isposte giuste hai dato, più potesti tendee ad avee uno stile impulsivo, cioè più popenso a isolvee i poblemi senza consideae a fondo tutti gli aspetti. Domanda Veo Falso Non si sa Veo. 2. Falso: aveva studiato solo gli animali selvatici. 3. Non si sa: la stoiella dice solo nel cuoe della giungla. 4. Veo. 5. Falso: ea lungo sei meti. 6. Falso. 7. Non si sa: la stoiella dice solo che ea vecchio. 8. Veo. 3. Racconta un fatto che ti è capitato di ecente o a cui hai assistito (oppue un espeienza scolastica o un attività svolta in classe ). Poi completa lo schema qui sotto insieme ai compagni e all insegnante. Nome di chi ha accontato: Pochi dettagli - Molti dettagli (globale) (analitico) - Ha descitto il luogo (dove) - Ha pecisato il tempo (quando) - Ha indicato le pesone coinvolte (chi) - Ha descitto le pesone - Ha accontato il fatto (che cosa) - Ha aggiunto commenti (Altenativa) Raccontate pe iscitto un fatto che vi è capitato di ecente o a cui avete assistito. Poi scambiatevi la voste descizioni e leggetele. Infine, completate lo schema qui sopa. 4. A tuno, pensate a un animale (o a una città, o a un pesonaggio, o a un futto, o a ). I compagni cecheanno di indovinalo scivendo su un catellone delle domande (*) che ammettono solo la isposta SI o NO. Chi indovina pe pimo? Con che tipo di domande? Luciano Maiani

4 Leaning Paths Tante Vie Pe Impaae Esploae le diffeenze individuali Mateiali pe il pimo ciclo 4 Domanda Nome di chi l ha fatta (Altenativa A) Indovinate a quale animale (città, pesonaggio, ecc.) si è pensato scegliendo ta quelli elencati o disegnati su un catellone. (Altenativa B) Si possono fae domande di tutti i tipi (non soltanto con isposta SI/NO). (*) Esempi di domande: - Ha una coda lunga? - E un pesonaggio di un catone? - E un animale che abbiamo visto allo zoo? - Ha delle macchie sul copo? Analitico/sistematico Globale/intuitivo 5. A. Leggi con attenzione ognuna di queste domande (*) ma non ispondee subito. Giudica invece se sei sicuo di sapee la isposta giusta o se sei inceto Domande Sono sicuo di sapee la isposta Sono inceto (*) Pe l insegnante: deve tattasi di domande su agomenti svolti di ecente, e comunque adatte alle conoscenze degli alunni. B. Oa ceca con calma di ispondee a tutte le domande. C. Contolla le isposte e cechia il numeo di quelle che hai azzeccato. eo sicuo di sapee la isposta D. A quante domande hai dato la isposta giusta? di cui non eo sicuo A quante domande non hai dato isposta, o hai dato una isposta sbagliata? di cui eo sicuo di sapee la isposta non eo sicuo E. Che conclusioni puoi tae? Discutine con i compagni e l insegnante: pensi di essee piuttosto iflessivo (cioè pensi bene pima di pendee decisioni) o piuttosto impulsivo (cioè pendi decisioni velocemente) o magai sei una via di mezzo? Luciano Maiani

5 Leaning Paths Tante Vie Pe Impaae Esploae le diffeenze individuali Mateiali pe il pimo ciclo 5 6A. Osseva questo dipinto e scivine una descizione. (Pe l insegnante: deve tattasi di un immagine icca di dettagli di pesone, oggetti, azioni ) Pe l insegnante: Esempio di giglia di analisi della descizione Analitico/sistematico/sequenziale Globale/intuitivo/simultaneo pate da un dettaglio pate da una visione complessiva descive singoli pesonaggi o situazioni segue un itineaio lineae e iconoscibile (es. da sinista a desta, dall alto in basso ) si concenta su un tipo di infomazioni pe volta (es. pesonaggi, edifici, oggetti ) esauisce la descizione di una pate pima di passae ad un alta si attiene ad una descizione oggettiva, basata solo sulle infomazioni fonite dalla figua descive a fondo e con molti dettagli una o più pati, ma talasciandone alte usa un linguaggio stettamente funzionale a descivee le caatteistiche della scena descive gandi pozioni della scena segue un itineaio casuale o a spezzoni, cambiando spesso pospettiva mescola infomazioni di più tipi (pesone, edifici, oggetti ) passa velocemente dalla descizione di una pate ad un alta aggiunge commenti, intepetazioni, intuizioni pesonali descive l intea scena, anche se a gandi linee e più supeficialmente usa un linguaggio più pesonalizzato e fantasioso Luciano Maiani

6 Leaning Paths Tante Vie Pe Impaae Esploae le diffeenze individuali Mateiali pe il pimo ciclo 6 6B. Osseva questo dipinto e scivi un beve acconto ispiandoti ad esso. Pe l insegnante: Esempio di giglia di analisi del acconto Analitico/sistematico/sequenziale Globale/intuitivo/simultaneo descive luoghi, pesonaggi, situazioni con molti dettagli descive luoghi, pesonaggi, situazioni in modo sintetico naa un evento concentandosi su singole fasi del suo svolgimento naa più eventi in una sequenza odinata, uno dopo l alto è chiaamente iconoscibile uno svolgimento della stoia (inizio, sviluppo, conclusione) segue un modello di acconto conosciuto (es. tipi di pesonaggi, evoluzione della stoia ) usa un linguaggio essenziale, funzionale a quanto vuole accontae si attiene alla naazione impesonale di una seie di fatti naa un evento concentandosi sull azione complessiva naa altenando velocemente e simultaneamente più eventi lo svolgimento della stoia è più casuale (può mancae un inizio contestualizzato, uno sviluppo odinato, una conclusione definita) oganizza il acconto secondo schemi più pesonali o fantasiosi usa un linguaggio più ceativo e pesonale aggiunge commenti o intepetazioni pesonali o ichiami alla popia espeienza (N.B. In altenativa, giglie simili possono essee costuite patendo dalle caatteistiche più icoenti nelle descizioni o acconti degli alunni.) 7. A. Insieme all insegnante, fate un elenco delle pincipali attività che di solito svolgete in classe duante la settimana. Poi dite se vi piacciono e se le tovate facili o difficili: segnate con le colonne appopiate. Attività Mi piace molto Mi piace così così Non mi piace E facile E così così E difficile B. Palatene con i compagni e l insegnante. Che cosa tovate più difficile? Che cosa, invece, vi iesce più facile? Come poteste sfuttae le cose che vi iescono meglio pe affontae quelle più difficili? C è qualcuno dei vosti compagni che vi può dae una mano? Luciano Maiani